中學(xué)教師物理教育研究方法

前言

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步。實(shí)施面向21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，提高教師的素質(zhì)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本措施?！　?shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育，課程教材建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)務(wù)之急是設(shè)計(jì)一系列適合中小學(xué)各學(xué)科教師繼續(xù)教育急需的示范性課程，編寫一批基礎(chǔ)性教材。　　我司根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程教材建設(shè)方案》的統(tǒng)一規(guī)劃，參考《中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》，以中學(xué)物理教師繼續(xù)教育課程教材建設(shè)引路，在調(diào)查研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，首先設(shè)計(jì)急需的示范性課程，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)專家審定后，作為編寫教材的依據(jù)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)示范性課程及課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，遵循了以下原則：1．從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度，在課程體系中，加強(qiáng)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的課程，加強(qiáng)中學(xué)物理專題研究的課程。2．把教育理論和教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與教育實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)密切結(jié)合。用現(xiàn)代教育觀念和理論方法，優(yōu)秀課堂教學(xué)范例，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)能力，推動(dòng)教育改革，落實(shí)素質(zhì)教育。3．適應(yīng)教師培訓(xùn)模式改革的需要，有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)造精神和主觀能動(dòng)性。4．注意有效，即實(shí)效性；有限，即適量性；有別，即層次性；有序，即科學(xué)合理的系統(tǒng)性。

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)教師物理教育研究方法》的結(jié)構(gòu)分三部分。第一章為第一部分，著重從物理教育研究的概念和中學(xué)物理教師的職業(yè)要求，闡述在中學(xué)物理教師中廣泛開展物理教育研究的有關(guān)問(wèn)題。第二、三、四章為第二部分，從目前階段在中學(xué)教師中開展物理教育研究的實(shí)際需要與可能，介紹三種有效的方式：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、教育實(shí)驗(yàn)。第五章為第三部分，側(cè)重討論如何提高物理教育研究的科學(xué)化程度。這一部分是為使讀者在實(shí)際學(xué)習(xí)中運(yùn)用第二部分內(nèi)容，也為在實(shí)踐中逐步提高物理教育研究的科學(xué)水平，及以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)而安排的。

書籍目錄

第一章物理教師與物理教育研究第一節(jié)物理教師的物理教育科研素質(zhì)第二節(jié)廣泛開展物理教育研究的基礎(chǔ)第三節(jié)對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行物理教育研究的幾點(diǎn)建議第二章物理教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)第一節(jié)物理教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概述第二節(jié)總結(jié)物理教育經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備與步驟第三節(jié)物理教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的結(jié)構(gòu)與撰寫第三章物理教育調(diào)查第一節(jié)物理教育調(diào)查及其一般步驟第二節(jié)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和編制第三節(jié)物理教育測(cè)驗(yàn)調(diào)查第四節(jié)物理教育調(diào)查研究報(bào)告的撰寫第四章物理教育實(shí)驗(yàn)第一節(jié)物理教育實(shí)驗(yàn)概述第二節(jié)物理教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)第三節(jié)物理教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的撰寫第五章物理教育研究的科學(xué)化第一節(jié)物理教育研究科學(xué)化的若干問(wèn)題第二節(jié)物理教育研究科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)（一）--研究的科學(xué)過(guò)程、選題與研究方案第三節(jié)物理教育研究科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)（二）--命題、因素控制與研究中的具體做法第四節(jié)對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣研究的討論第五節(jié)對(duì)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力研究的討論第六節(jié)物理教育研究論文的撰寫附錄中學(xué)物理教育研究選題參考

章節(jié)摘錄

　　二、物理教師應(yīng)該具有教育科研素質(zhì)　　由以上指出的物理教育研究重要性的前兩點(diǎn)內(nèi)容，不難推出，中學(xué)物理教師是解決有關(guān)問(wèn)題的最直接力量。因此，若將物理教育研究定位于有關(guān)的專業(yè)人士，僅靠他們?nèi)ニ鸭?、整理廣大教師的經(jīng)驗(yàn)，或提出方案組織實(shí)驗(yàn)，則研究的速度，成果的質(zhì)量，特別是大面積滿足提高教學(xué)效率，使學(xué)生得到應(yīng)有發(fā)展的實(shí)踐需要，都將受到嚴(yán)重影響?！　×硪环矫妫锢斫逃?，就其本質(zhì)或主要目的而言，是物理教師把人類已知的物理科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度、策略、方法等。在這一過(guò)程中，教師本身的素質(zhì)決定了是否能夠較好地完成自己的本職工作?！　⒁陨蟽煞矫嫦嘟Y(jié)合而提出的一個(gè)具體要求，就是物理教師極有必要增強(qiáng)自身的教育科研素質(zhì)。這種必要性可從以下方面理解。　　首先，物理教師的教育科研素質(zhì)高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。注意開展教育科研的教師，能夠不斷解決教學(xué)中的問(wèn)題，使自己的教學(xué)更具有針對(duì)性和創(chuàng)造性，不斷地提高教學(xué)水平，向更高的層次邁進(jìn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。一般地說(shuō)，當(dāng)有新的物理教育理論出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)有新的物理教育改革措施提出時(shí)，具有教育科研素質(zhì)的物理教師能較好地、較快地理解和接受它們，能夠避免簡(jiǎn)單的模仿，而把握住新的教育理論或教育改革措施的精髓，從而將新的教育思想或改革措施，靈活且有實(shí)效地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去。

圖書封面

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