學(xué)校心理健康教育

內(nèi)容概要

學(xué)校心理健康教育是一種現(xiàn)代教育理念和教育活動。及時有效地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，既是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。本書是一部專門研究學(xué)校心理健康教育問題的著作。全書分為15章，分別論述了心理健康的概念、沿革及其標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校心理健康教育的涵義、發(fā)展簡史、現(xiàn)狀及前瞻，與素質(zhì)教育的關(guān)系及開展這項工作的意義，學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法、途徑和評價等問題。         本書既是作者在世紀(jì)之交對國內(nèi)外學(xué)校心理健康教育理論研究和實踐工作的巡禮，也是作者對自己近20年來從事學(xué)校心理健康教育的研究、實踐和教學(xué)工作的總結(jié)。本書融理論性與實踐性、學(xué)術(shù)性與可讀性于一體，不僅便于讀者把握學(xué)校心理教育工作中諸多“為什么”的理論要點，也為如何開展這項工作提供了“怎么辦”的操作性借鑒。         本書可供教育學(xué)和心理學(xué)理論工作者參考，也可供大、中、小學(xué)教師和教育行政工作者閱讀，還可作為培訓(xùn)學(xué)校心理健康教育工作者的教材。

作者簡介

陳家麟，男，1949年生于江蘇泰州，1982年華東師大本科畢業(yè)，1987年華東師大碩士研究生畢業(yè)，1988-1989年在蘇聯(lián)基輔大學(xué)訪學(xué)進(jìn)修?，F(xiàn)任揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)研究所所長，師范學(xué)院副院長、教授。自1982年以來，已出版《學(xué)校心理衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)校心理教育》等個人著作九部，合著多部

書籍目錄

第一章 健康新概念——心理健康  第一節(jié) 心理健康的概念  第二節(jié) 心理健康概念的沿革  第三節(jié) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第二章 學(xué)校心理健康教育概述  第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育的涵義  第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育與素質(zhì)教育  第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育的意義第三章 學(xué)校心理健康教育發(fā)展的簡史、現(xiàn)狀和前瞻  第一節(jié) 國外學(xué)校心理健康教育發(fā)展的簡史、現(xiàn)狀和前瞻  第二節(jié) 國內(nèi)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展簡史、現(xiàn)狀和前瞻第四章 學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)  第一節(jié) 從年齡層面考慮的學(xué)校心理健康教育目標(biāo)  第二節(jié) 從心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)層面考慮的學(xué)校心理健康教育目標(biāo)  第三節(jié) 從教育效應(yīng)層面考慮的學(xué)校心理健康教育目標(biāo)第五章 學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容  第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)  第二節(jié) 智力訓(xùn)練  第三節(jié) 情感教育  第四節(jié) 性格教育  第五節(jié) 耐挫能力培養(yǎng)  第六節(jié) 人際關(guān)系指導(dǎo)  第七節(jié) 性心理健康教育  第八節(jié) 自我意識發(fā)展指導(dǎo)第六章 學(xué)校心理健康教育的原則  第一節(jié) 針對性原則  第二節(jié) 立體性原則  第三節(jié) 發(fā)展性原則  第四節(jié) 尊重性原則  第五節(jié) 全面性原則  第六節(jié) 活動性原則  第七節(jié) 成功性原則  第八節(jié) 全體性原則第七章 學(xué)校心理健康教育的方法（一）心理診斷  第一節(jié) 心理診斷概述  第二節(jié) 觀察法  第三節(jié) 會談法  第四節(jié) 問卷法  第五節(jié) 心理測驗法第八章 學(xué)校心理健康教育的方法（二）：心理教育  第一節(jié) 認(rèn)知改變法  第二節(jié) 榜樣示范法  第三節(jié) 心理訓(xùn)練法  第四節(jié) 心理修養(yǎng)法  第五節(jié) 環(huán)境陶冶法第九章 學(xué)校心理健康教育的方法（三）：心理干預(yù)  第一節(jié) 心理干預(yù)概述  第二節(jié) 強(qiáng)化干預(yù)  第三節(jié) 模仿干預(yù)  第四節(jié) 厭惡干預(yù)  第五節(jié) 放松干預(yù)  第六節(jié) 系統(tǒng)脫敏干預(yù)  第七節(jié) 滿灌干預(yù)  第八節(jié) 角色扮演  第九節(jié) 理性情緒干預(yù)  第十節(jié) 支持性干預(yù)  第十一節(jié) 家庭干預(yù)第十章 學(xué)校心理健康教育的實施途徑（一）：專門課程  第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育專門課程設(shè)置的必要性  第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育專門課程的設(shè)計  第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育專門課程的教學(xué)組織  第四節(jié) 學(xué)校心理健康教育專門課程模式特點分析第十一章 學(xué)校心理健康教育的實施途徑（二）：學(xué)科滲透  第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育中進(jìn)行學(xué)科滲透的必要性  第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育中學(xué)科滲透的實施  第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育學(xué)科滲透模式特點分析第十二章 學(xué)校心理健康教育的實施途徑（三）：寓于活動  第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育寓于活動的必要性  第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育活動的設(shè)計  第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育活動的實施  第四節(jié) 學(xué)?！ば睦斫】到逃顒幽Ｊ教攸c分析第十三章 學(xué)校心理健康教育的實施途徑（四）：優(yōu)化環(huán)境  第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境的必要性  第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境的原則  第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中物理環(huán)境的優(yōu)化  第四節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中心理環(huán)境的優(yōu)化第十四章 學(xué)校心理健康教育的實施途徑（五）：心理咨詢  第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中開展心理咨詢的必要性  第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中開展心理咨詢的原則  第三節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中心理咨詢的分類  第四節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中心理咨詢的準(zhǔn)備  第五節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中心理咨詢的程序  第六節(jié) 學(xué)校心理健康教育工作中心理咨詢的一般方法與技巧第十五章 學(xué)校心理健康教育評價  第一節(jié) 學(xué)校心理健康教育評價概述  第二節(jié) 學(xué)校心理健康教育評價的實施主要參考文獻(xiàn)

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