胡克英教育文集

內(nèi)容概要

胡克英是教育理論家，是理論創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的先行者，是教育理論普及的通俗化作者，是理論與實踐結(jié)合的實干者，是推進(jìn)教育改革創(chuàng)新的鼓動者，又是廣大教師的實踐經(jīng)驗的提升者。 　　本書提倡以人為本、鼓勵個性與創(chuàng)造的教育觀和教學(xué)觀，倡導(dǎo)教育教學(xué)方面的研究工作，并熱心引介和借鑒國外教育思想流派的。 　　胡克英生前是中央教育科學(xué)研究所研究員，學(xué)術(shù)委員會常委；曾任國務(wù)院學(xué)位委員會教育學(xué)科評議組成員；中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員，教育學(xué)研究會常務(wù)理事；《中國大百科全書·教育卷》教育學(xué)會分支學(xué)科副主編。中央教科所所長朱小蔓說，胡克英大力提倡以人為本、鼓勵個性與創(chuàng)造的教育觀和教學(xué)觀；他重視和引領(lǐng)當(dāng)時學(xué)校的教育改革實驗，積極倡導(dǎo)教育教學(xué)研究，熱心引介和借鑒國外教育思想流派。他的教育思想和論述影響了那一時期的中國教育界。 　　由教育科學(xué)出版社出版的《胡克英教育文集》，收錄了胡克英在改革開放20多年間撰寫的論文。

書籍目錄

前言讀《胡克英教育文集》學(xué)習(xí)胡克英先生，做一個有理想而腳踏實地的教育科研工作者——讀《胡克英教育文集》有感一 兒童觀與教育改革　對我國當(dāng)前教育改革的思考　教育與個性發(fā)展　教育與自我教育　兒童觀與教育問題　關(guān)于發(fā)展兒童的獨立自主性問題——訪胡克英　社會主義人道主義與教育改革　他在尋找失落的價值——訪中央教育科學(xué)研究所研究員胡克英　“人”在呼喚——論社會主義人道主義與教育改革　談?wù)勔话惆l(fā)展和特殊發(fā)展的問題　課外活動對兒童的發(fā)展的作用　試論教學(xué)與教育的結(jié)合點　讓孩子們在歡樂中學(xué)習(xí)——談學(xué)習(xí)與興趣二 教學(xué)及其過程　教學(xué)過程　教學(xué)論若干問題淺議　教與學(xué)淺論　傳授知識與發(fā)展智力的關(guān)系　試論學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程　教學(xué)過程中兒童形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化　兒童智力活動的內(nèi)化與指導(dǎo)　啟蒙叢談（四篇）　從點數(shù)彩色棒說起——啟蒙叢談之一　觀察和說話是兒童智慧啟蒙的門戶——啟蒙叢談之二　要重視兒童啟蒙歷程中的個性差異——啟蒙叢談之三　形成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)——啟蒙叢談之四　教學(xué)藝術(shù)談叢（四篇）　教與不教——教學(xué)藝術(shù)談叢之一　點化術(shù)——教學(xué)藝術(shù)談叢之二　整體點化術(shù)——教學(xué)藝術(shù)談叢之三　孕伏與鋪墊——教學(xué)藝術(shù)談叢之四三 小學(xué)教學(xué)　小學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)　小學(xué)教學(xué)改革的兩個問題　小學(xué)教學(xué)是兒童心理發(fā)展的主要渠道　小學(xué)教學(xué)與兒童智力的發(fā)展……四 教育實驗五 教育科學(xué)研究六 對國外教學(xué)理論與實踐的評析附錄1 教育、教學(xué)思想火花集錦——胡克英筆記、卡片摘抄附錄2 胡克英主要教育論著一覽表附錄3 胡克英生平

圖書封面

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