教育與國(guó)家形成

內(nèi)容概要

　　本書運(yùn)用歷史比較方法，圍繞“國(guó)家形成”這一核心概念，深入探討了英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等國(guó)家教育體系的起源及發(fā)展過程。全書包括“各國(guó)國(guó)民教育體系發(fā)展的不平衡性、國(guó)民教育體系的社會(huì)起源、教育與國(guó)家形成、歐洲大陸的教育和中央集權(quán)制、美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)：教育、民族性和地方分權(quán)、英國(guó)教育和自由國(guó)家”六個(gè)部分，作者以另類視角運(yùn)用了馬克思主義的國(guó)家理論、葛蘭西的意識(shí)形態(tài)和霸權(quán)理論闡明了國(guó)家形成對(duì)于解釋現(xiàn)代教育制度起源的重要意義，分析了國(guó)家形成與教育之間的關(guān)系，指出了教育在國(guó)家形成過程中的作用。該書具有較高的理論價(jià)值及實(shí)踐意義?！　”緯怯?guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院比教育學(xué)家和教育歷史學(xué)家安迪·格林教授撰寫的一部享譽(yù)西方教育學(xué)術(shù)界的教育比較史研究著作，作者在翻譯過程中盡管碰到語言上、思想上、學(xué)術(shù)上的諸多問題，但盡力準(zhǔn)確地傳達(dá)作者在本書中的所思、所想。

作者簡(jiǎn)介

　　安迪·格林倫敦大學(xué)教育學(xué)院比較教育教授，英國(guó)教育和技能部投資的學(xué)習(xí)高回報(bào)研究中心的主任之一。他主要從事的是教育和培訓(xùn)體系的比較研究，主持過英國(guó)政府部門，CEDEFOP的若干研究和咨詢工作以及OECD和歐盟第22起草小組（主持研究歐洲教育和培訓(xùn)體系之比較研究）等國(guó)際組織的項(xiàng)目。他是英國(guó)教育和技能部特別研究小組——教育與技能審定委員會(huì)、英國(guó)政府技能策略領(lǐng)導(dǎo)小組的成員。曾負(fù)責(zé)1993年英國(guó)技能白皮書規(guī)劃工作。他當(dāng)前在CRWBL開展了一個(gè)項(xiàng)目，主要是研究學(xué)習(xí)對(duì)市民參與和社會(huì)凝聚力的影響。

書籍目錄

引言第一章　各國(guó)國(guó)民教育體系發(fā)展的不平衡性小學(xué)入學(xué)率小學(xué)后入學(xué)率教師掃盲率第二章　國(guó)民教育體系的社會(huì)起源自由主義理論教育與工業(yè)革命、社會(huì)整合及技能準(zhǔn)備城市化、無產(chǎn)階級(jí)化和家庭結(jié)構(gòu)的變遷瑪格麗特·阿修：韋伯式的解釋第三章　教育與國(guó)家形式馬克思和恩格斯論國(guó)家葛蘭西的國(guó)家理論和霸權(quán)理論國(guó)家的形成和教育的不平衡發(fā)展第四章　歐洲大陸的教育和中央集權(quán)的制普魯士的教育和專制主義普魯士國(guó)民教育體系的建立法國(guó)的教育和專制主義國(guó)民教育藍(lán)圖教育和法國(guó)大革命拿破侖和國(guó)民教育波旁王朝復(fù)辟后的法國(guó)及其教育教育和資產(chǎn)階段霸權(quán)第五章　美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)：教育、民族性和地方分權(quán)殖民地時(shí)期的教育教育和美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)共和國(guó)早期的教育改革時(shí)代第六章　英國(guó)教育和自由國(guó)家英國(guó)的特殊性教育和自由主義官僚機(jī)構(gòu)的悄然發(fā)展折中的教育體系總結(jié)：自由遺產(chǎn)注釋參考書目

圖書封面

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