學校發(fā)展自我診斷

內容概要

本書圍繞“學校文化”這一當前非常關注的話題展開討論，內容包括“學校文化及其自我診斷的理論思考、學校文化自我診斷方案設計、學校文化自我診斷報告、校長在學校文化自我診斷中的實踐體會”四個部分，通過非常豐富的案例對“什么是學校文化？學校文化如何自我診斷呢？學校文化可以改造和建設嗎？”等問題進行了實踐剖析，對當前中小學學校管理具有非常直接的現實指導意義?！　”緯恰皩W校管理自我診斷”的一個子課題，主要以學校管理自我診斷的理念、方法來嘗試解決當前學校發(fā)展中的實踐問題。全書圍繞“如何理解學校發(fā)展及其管理”以及“如何進行學校發(fā)展自我診斷”兩個方面展開探討，提出了理解學校發(fā)展的基本思路和觀點，并進一步提出了“學校專業(yè)發(fā)展”的衡量指標，初步確立了學校發(fā)展自我診斷的基本原則、步驟和工具，具有極強的實踐指導性。

書籍目錄

第一部分 學校文化及其自我診斷的理論思考　1. 對“學校發(fā)展”的本質思考　2. “學校專業(yè)發(fā)展”的提出及基本指標　3. 學校發(fā)展管理的提出及主要內容第二部分 學校文化自我診斷方案設計　1. 怎樣思考學校發(fā)展　2. 發(fā)展理理念與學校發(fā)展　3. 誰決定學校的發(fā)展　4. 為學生自主發(fā)展創(chuàng)造空間　5. 關注學生發(fā)展——我找到學校發(fā)展的基點　6. 我的三所學校——堅定不移地在本土化行動中實現學校發(fā)展的理想　7. 投入一中，融入一中，發(fā)展一中——在本土中發(fā)展　8. 認識校長自身發(fā)展條件，是選擇學校發(fā)展策略的前提　9. 塑造學校形象，推進學校發(fā)展　10. 更快 更高 更強——從轉制低谷走出的跨越式發(fā)展之路第三部分 學校文化自我診斷報告　1. 學校發(fā)展自我診斷的提出和意義　2. 學校發(fā)展自我診斷的的內容和特征　3. 學校發(fā)展自我診斷的條件、原則、步驟和方法第四部分 校長在學校文化自我診斷中的實踐體會　1. 學校發(fā)展必須從不同需求出發(fā)——北京市昌平區(qū)南邵中學學校發(fā)展自我診斷報告（部分）　2. 從社會需求出發(fā)，走發(fā)展創(chuàng)新之路——北京市昌平區(qū)平西府中心小學學校發(fā)展自我診斷報告　3. 挖掘并創(chuàng)造各種優(yōu)勢，滿足學校發(fā)展需求——北京市昌平區(qū)興壽學校發(fā)展自我診斷報告（部分）　4. 讓城鄉(xiāng)結合部學校展現獨特魅力——北京市昌平區(qū)北京七家中學學校發(fā)懚自我診斷報告（部分）　5. 開發(fā)資源，拓展學校特色發(fā)展空間——北京市昌平區(qū)崔村中心小學學校發(fā)展自我診斷報告（部分）　6. 走跨越式發(fā)展之路——北京市昌平回龍觀中心小學學校發(fā)展自我診斷報告（部分）　7. 診斷讓藝術教育發(fā)展得更好——北京市昌平區(qū)馬池口中心小學藝術教育發(fā)展自我診斷報告　……第五部分 學校發(fā)展自我診斷工具后記附件 “學校發(fā)展自我診斷”校長研修班實施方案

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