歷史教學(xué)問題探討

內(nèi)容概要

　　開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，課程教材建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)務(wù)之急是設(shè)計(jì)一系列適合中小學(xué)各學(xué)科教師繼續(xù)教育急需的示范性課程，編寫了一批繼續(xù)教育教材。在教材編寫方面，作者采取了以下幾個做法：　?。?）組織專家對全國各?。ㄊ?、區(qū)）推薦的中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材進(jìn)行語評審，篩選出了200余種可供教師學(xué)習(xí)使用的優(yōu)秀教材和學(xué)習(xí)參考書?！　。?）組織專門的編寫隊(duì)伍，編寫了61種教材，包括中小學(xué)思想政治、教育法規(guī)、教育理論、教育技術(shù)等公共必修課教材；中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、中學(xué)英語、物理、化學(xué)、生物，小學(xué)社會、自然等學(xué)科專業(yè)課教材?！　。?）向全國40余家出版社進(jìn)行招標(biāo)，組織有關(guān)專家對出版社投標(biāo)的教材編寫大綱進(jìn)行認(rèn)真的評審和篩選，初步確定了200余種中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材，這批教材，目前正在編寫過程中，將于2001年上半年陸續(xù)出版。我們將陸續(xù)向全國教師進(jìn)修院校、教師培訓(xùn)基地和中小學(xué)教師推薦，供開設(shè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育相關(guān)課程時選用。

書籍目錄

第一章 學(xué)校課程的時代特征第一節(jié) 古代課程的特征第二節(jié) 近代課程的特征第三節(jié) 現(xiàn)代課程的特征第四節(jié) 當(dāng)今世界課程改革特點(diǎn)第二章 傳統(tǒng)課程觀與現(xiàn)代課程觀第一節(jié) 課程概念的歷史由來第二節(jié) 課程概念的各種界定第三節(jié) 對各種課程界說的評析第三章 中外歷史科設(shè)計(jì)變革第一節(jié) 各國歷史科的設(shè)置類別第二節(jié) 舊中國歷史科的設(shè)置第三節(jié) 新中國歷史科課時的歷史變革第四節(jié) 我國歷史科面向新世紀(jì)的再設(shè)計(jì)第四章 社會科設(shè)計(jì)回顧與改革趨勢第一節(jié) 社會科的性質(zhì)界定第二節(jié) 外國社會科的歷史變革第三節(jié) 中國社會科的歷史變革第四節(jié) 社會科的主要類別與改革展望第五章 歷史科創(chuàng)新問題第一節(jié) 歷史科創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)第二節(jié) 以創(chuàng)新的理論哲學(xué)解釋歷史第三節(jié) 歷史科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)第六章 歷史認(rèn)識問題第一節(jié) 歷史認(rèn)識中介和主體意識第二節(jié) 主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)與客體信息第七章 歷史思維問題第一節(jié) 思維的一般特性第二節(jié) 思維的一般類型第三節(jié) 歷史思維命題的提出第四節(jié) 歷史思維與歷史唯物主義和歷史主義第五節(jié) 學(xué)生創(chuàng)新性的歷史思維第八章 教學(xué)內(nèi)容與方法問題第一節(jié) 知識掌握的三級水準(zhǔn)第二節(jié) 教學(xué)方法與方式和手段、風(fēng)格和流派第三節(jié) 教學(xué)方法的科學(xué)選用第九章 歷史教科書問題第一節(jié) 教科書體例結(jié)構(gòu)與功能分析第二節(jié) 課文系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能第三節(jié) 課文輔助系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能第十章 歷史習(xí)題問題第一節(jié) 習(xí)題在教學(xué)過程中的地位第二節(jié) 客體性問題與觀點(diǎn)性問題第三節(jié) 觀點(diǎn)性問題的習(xí)題示例第四節(jié) 觀點(diǎn)性問題的主要功能第十一章 歷史科評價問題后記

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