新時期師德修煉

內(nèi)容概要

　　《新時期師德修煉》總結(jié)了新時期師德修養(yǎng)的一般經(jīng)驗和體會，匯編成了教師們可以隨時學、用的實用手冊，方便廣大教師及需要了解和學習師德的教育同行們參用?！暗赂邽閹?，身正為范”。教師是學生思想道德教育的引導者、教育者，教師素質(zhì)的高低將在一定程度上影響學生素質(zhì)教育工程的成敗。教師素質(zhì)作為順利完成教學任務、培養(yǎng)人才所必須具有的潛在基本品質(zhì)。主要包括教師的機體素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。因此，探索新時期師德修養(yǎng)的可行的途徑和方法也將提高到非常重要的高度。

書籍目錄

第一章 師德修養(yǎng)的意義第一節(jié) 師德的新含義第二節(jié) 教師職業(yè)倦怠與師德創(chuàng)建第三節(jié) 目前中小學師德中的問題與對策第二章 師德的自我修養(yǎng)第一節(jié) 正視教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性第二節(jié) 案例分析第三節(jié) 教師素質(zhì)的修養(yǎng)研究第三章 師德中的心理健康狀態(tài)第一節(jié) 教師的心理健康與師德密不可分第二節(jié) 案例分析第三節(jié) 教師心理健康調(diào)適方法第四章 教師應該具備的人文素養(yǎng)第一節(jié) 教師唯一的使命第二節(jié) 教師素質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)第三節(jié) 教師人文素養(yǎng)的提升第五章 課堂教學中的師德第一節(jié) 師德在課堂教學中的養(yǎng)成和顯現(xiàn)第二節(jié) 案例分析第三節(jié) 相關(guān)研究第六章 合作與互助中的師德第一節(jié) 合作與互助促進教學工作第二節(jié) 案例分析第三節(jié) 教師各類關(guān)系中的道德規(guī)范第七章 師德在師生交往中第一節(jié) 學生是師德的基礎(chǔ)第二節(jié) 案例分析第三節(jié) 在師生交往中體現(xiàn)師德第八章 關(guān)注未成年人成長中的師德第一節(jié) 教育的靈魂第二節(jié) 案例分析第三節(jié) 關(guān)注未成年人教育第九章 師德修養(yǎng)案例鑒賞第十章 師德修養(yǎng)相關(guān)文件匯錄

章節(jié)摘錄

　　馬克思向來把人全面發(fā)展的實現(xiàn)與人類社會向著理想社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。杜威也曾經(jīng)指出，一切政治制度的最高標準，應該是不問種族、性別、階級或經(jīng)濟地位，要解放和發(fā)展每個人的能力，要對社會每個成員的全面發(fā)展做出貢獻。因此，人的自由全面發(fā)展應該成為教育現(xiàn)代化的最終價值取向。教育是否“為了一切人的發(fā)展和全面發(fā)展”，是衡量教育是否現(xiàn)代化或走向現(xiàn)代化的重要標尺。這樣的教育是真正以人為本的教育，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，是教育現(xiàn)代化的真正內(nèi)涵，也是當今教師職業(yè)道德所要體現(xiàn)的新內(nèi)涵?！　∪?、尊嚴發(fā)展——師德的新含義　　過去，人們習慣把教師比做“蠟燭”、“人梯”或“春蠶”，其積極意義在于它是教師職業(yè)道德中奉獻和自我犧牲精神的形象解讀，表達著人們對于該職業(yè)神圣性的理解和對于從事該職業(yè)的教師高期望的表達。但是，同時也傳遞著消極的信息：教師忽略了對自己的關(guān)注，失去了自豪感，喪失了幸福感，也犧牲了自身的發(fā)展，這恰恰與教師道德的新含義相違背?！　。ㄒ唬┻z失了自豪感　　蠟燭只照亮別人，這意味著照亮他人的同時自己失去了光彩。難道教師只需要照亮別人，自己不應當光彩照人嗎？我們的回答是“不”。那么，教師的光彩從何而來？　　首先，因為教師是人才。晏陽初在談到一般人才的標準時提出了六個條件：一是勞動者的體力；二是專家的職能；三是教育者的態(tài)度；四是科學家的頭腦；五是創(chuàng)造者的氣魄；六是宗教家的精神。這些條件其實對于教師來說，都是最為基本的?？梢哉f一個人一旦選擇了教師一這職業(yè)，就意味著走上了成“才”之路，而且這個“才”是德才兼?zhèn)渲安拧保渲械摹暗隆睓?quán)重更大。也正因為師德的崇高性，教師職業(yè)才更具魅力，成為“太陽底下最為光輝的職業(yè)”。　　……

編輯推薦

　　教育是靈魂塑造靈魂、人格完善人格、生命影響生命的事業(yè)，讓每一個生命都精彩！“您的靈魂是我生命翱翔的天空！您的人格是我人生攀登的高峰！您的生命是我未來的通途……”——民族和百姓都這樣稱贊我們的人民教師，因為他們正努力讓自己的德性變成我們共同的精神標桿！　　立德，立功，立言，立德為首，這正是人民教師的生命厚度！

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