班主任文化素養(yǎng)修煉

內(nèi)容概要

　　班主任的文化寨質(zhì)教育要深入進(jìn)行，提高班主任的素養(yǎng)特別是文化察養(yǎng)就成為關(guān)鍵．成為瓶頸。因?yàn)樗刭|(zhì)教育是一種現(xiàn)代教育思想，要貫徹于各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要貫通于人才培養(yǎng)的始終，這就對(duì)班主任提出了更高的要求。只有班主任的素養(yǎng)特別是文化素養(yǎng)整體上提高了，才能真正提升學(xué)校的文化品位，才能使對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育更加持久而更有效，才能使整個(gè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作不斷邁上新高度。本書就重點(diǎn)探討了班主任如何提升自身的文化修養(yǎng)。

書籍目錄

第一章　班主任的人文素養(yǎng)
 第一節(jié)　班主任的人文素養(yǎng)概述
 第二節(jié)　班主任的人文素養(yǎng)修煉
第二章　班主任的禮儀素養(yǎng)
 第一節(jié)　班主任的個(gè)人形象與著裝服飾
 第二節(jié)　班主任的舉止與語(yǔ)言禮儀
第三章　班主任的溝通素養(yǎng)
 第一節(jié)　班主任溝通語(yǔ)言的細(xì)節(jié)
 第二節(jié)　班主任溝通語(yǔ)言的細(xì)節(jié)
 第三節(jié)　班主任溝通心態(tài)的細(xì)節(jié)
第四章　班主任的職業(yè)精神素養(yǎng)
 第一節(jié)　終身從教的獻(xiàn)身精神
 第二節(jié)　不甘落后的拼搏精神
 第三節(jié)　勇挑重?fù)?dān)的實(shí)干精神
 第四節(jié)　刻苦鉆研的釘子精神

章節(jié)摘錄

　?。ㄎ澹┌l(fā)展師生平等的交往與對(duì)話，促進(jìn)教學(xué)民主的發(fā)展　　這是課堂管理行為的基礎(chǔ)，是關(guān)于教學(xué)過程中師生關(guān)系的基本理念。教學(xué)中“誰是中心，誰是主體”的爭(zhēng)議形成了多種流派，歷史上各持一端的“班主任中心論”和“學(xué)生中心論”都被證明是不適合學(xué)生發(fā)展的。關(guān)于學(xué)生是主體還是班主任是主體的爭(zhēng)論極大地推進(jìn)了教學(xué)過程中師生關(guān)系的研究。按新課程的理念，“教學(xué)是班主任的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！薄敖煌腔顒?dòng)的最基本形式，亦是人的最基本的精神需要之一。”“交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往論承認(rèn)班主任與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，在人格上完全平等?！薄皫熒P(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)?！本哂羞@樣一種師生關(guān)系的教學(xué)過程，是一種民主化的教學(xué)過程，這一過程非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。也只有這樣，才能使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程，才可能讓學(xué)生自己提出問題、解決問題；才能使班主任作為科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響——這正是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)要求“鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作學(xué)習(xí)”。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)民主也是必需的，民主精神還是重要的科學(xué)精神之一，以民主化的教學(xué)過程學(xué)習(xí)民主精神更有事半功倍之效?！　　?/pre>




編輯推薦
　　一位有著較高文化素養(yǎng)的班主任，能從社會(huì)發(fā)展的高度、從民族文化傳承和發(fā)揚(yáng)的高度，充分認(rèn)識(shí)教育的地位；能從新一代的文化培養(yǎng)的高度，自覺認(rèn)識(shí)自身工作的必要性；能對(duì)自身工作懷有強(qiáng)烈而持久的熱愛?！　∮休^高文化素養(yǎng)的班主任，總是自覺地給學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展創(chuàng)造條件。





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