教師職業(yè)道德修煉

內容概要

　　心有多大，舞臺就有多大；德有多高，生命就有多高！職業(yè)的責任是社會要求的，職業(yè)的高度是自己修煉的，職業(yè)的高貴和迷人是一個人在認真履行社會責任的過程中應得的收獲和保障！修煉一個人的職業(yè)道德，就是在不斷地提高他履行社會責任的能力和實力！
　　《教師職業(yè)道德修煉》正是在這樣的背景下關注并探討教師職業(yè)道德修煉這個問題，并試圖從一個全新的角度來解讀教師的職業(yè)道德。編者首先對教師職業(yè)的神圣性做了探討，其次詳細闡述了教師的職業(yè)道德與評價，并從多個方面對教師職業(yè)道德的內涵進行了表述，以鼓勵教師加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，以良好的師德來影響和感染學生。教師職業(yè)道德在當今社會越來越多地為人們所關注。并逐漸地成為一個嚴肅的、重要的命題。

書籍目錄

第一章 神圣的教師職業(yè)
第一節(jié) 教師是以育人為中心的職業(yè)
第二節(jié) 教師職業(yè)肩負著崇高的責任與神圣的使命
第三節(jié) 在職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一中升華教師品質
第二章 教師的職業(yè)道德原則概述
第一節(jié) 教師的職業(yè)道德原則
第二節(jié) 教師的職業(yè)道德評價
第三節(jié) 素質教育對教師的素質要求
第四節(jié) 中小學教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀與分析
第三章 教師的職業(yè)道德內涵
第一節(jié) 師生關系中的職業(yè)道德內涵
第二節(jié) 教學工作中的職業(yè)道德內涵
第三節(jié) 教師集體中的職業(yè)道德內涵
第四節(jié) 家校關系中的職業(yè)道德內涵
第五節(jié) 教師自身修養(yǎng)中的職業(yè)道德內涵
第六節(jié) 教師在社會環(huán)境中的職業(yè)道德內涵
第四章 教師的職業(yè)道德修養(yǎng)
第一節(jié) 師德修養(yǎng)的前提——敬業(yè)
第二節(jié) 師德修養(yǎng)的基點——為人師表
第三節(jié) 師德修養(yǎng)的靈魂——師愛
第四節(jié) 師德修養(yǎng)的重中之重——團結協(xié)作
第五節(jié) 師德修養(yǎng)的理想境界——樂業(yè)
第六節(jié) 師德修養(yǎng)的升華——與時俱進
第七節(jié) 師德修養(yǎng)的必備條件——依法執(zhí)教
第八節(jié) 師德修養(yǎng)的內在基礎——良好的心理素質
第九節(jié) 師德修養(yǎng)的準則——遵守師德規(guī)范
第五章 教師的職業(yè)道德故事精選
故事一：中國的“保爾”
故事二：貧困山區(qū)的支教老師
故事三：無私無聞的代課老師
故事四：謊言的魅力
故事五：帶學生走出山溝的女教師
故事六：爬著上班的校長
故事七：為愛獻身的女教師
故事八：我是老師，不是病人

章節(jié)摘錄

　　學生有著與教師同樣的獨立人格和獨特生命的個體性存在，學校教育不是技術化的訓練，而是人與人的交往，是師生之間作為平等的個人的相互理解、交流、對話而實現(xiàn)師生生命的相遇相融，達到個體人格精神的積極建構。教育的目的不是讓學生都成為教師控制之中的標準個體，成為馴服的工具，而是期待每個人更好地成為他（她）自己，成為活生生的置身現(xiàn)代社會中獨立自主的公民個體。教育中的個體乃是一個個獨立復雜的生命實體，我們永遠也不可能全然把握不同個體成長的細微、幽深的奧秘，這就意味著教育在任何時候都需要有對生命個體的必要的敬畏，那種動輒以理想、規(guī)范、高效的姿態(tài)來灌輸、改造、教訓個體，以及揠苗助長的教育方式，都可能成為個體生命中無法抹平的傷害?！　〖偃缒阋囵B(yǎng)一個幸福生活的創(chuàng)造者、自由社會的建設者，你就需要帶給他那些充滿自由、民主、人權和科學精神的內容，有巨大的質疑、探索、修正、豐富和補充空間的內容，與兒童的生活經驗密切相關的內容，有內在的意義（邏輯）聯(lián)系的內容，能激發(fā)起兒童學習的內在興趣與需要的內容，更多地用探索學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習的方法，帶給他們更多的成功的體驗和發(fā)現(xiàn)的快樂，把所有的學習都提升到自主學習的高度——能夠自我導向、自我激勵和自我監(jiān)控，我們才有望培養(yǎng)出具有“自尊自重之意識、是非判斷之智識、責任擔當之能力、獨立自主之品格”②的幸福人生的創(chuàng)造者和民主社會的建設者?！　　?/pre>








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