教師職業(yè)道德修煉

內(nèi)容概要

　　心有多大，舞臺(tái)就有多大；德有多高，生命就有多高！職業(yè)的責(zé)任是社會(huì)要求的，職業(yè)的高度是自己修煉的，職業(yè)的高貴和迷人是一個(gè)人在認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任的過程中應(yīng)得的收獲和保障！修煉一個(gè)人的職業(yè)道德，就是在不斷地提高他履行社會(huì)責(zé)任的能力和實(shí)力！
　　《教師職業(yè)道德修煉》正是在這樣的背景下關(guān)注并探討教師職業(yè)道德修煉這個(gè)問題，并試圖從一個(gè)全新的角度來解讀教師的職業(yè)道德。編者首先對(duì)教師職業(yè)的神圣性做了探討，其次詳細(xì)闡述了教師的職業(yè)道德與評(píng)價(jià)，并從多個(gè)方面對(duì)教師職業(yè)道德的內(nèi)涵進(jìn)行了表述，以鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，以良好的師德來影響和感染學(xué)生。教師職業(yè)道德在當(dāng)今社會(huì)越來越多地為人們所關(guān)注。并逐漸地成為一個(gè)嚴(yán)肅的、重要的命題。

書籍目錄

第一章 神圣的教師職業(yè)
第一節(jié) 教師是以育人為中心的職業(yè)
第二節(jié) 教師職業(yè)肩負(fù)著崇高的責(zé)任與神圣的使命
第三節(jié) 在職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一中升華教師品質(zhì)
第二章 教師的職業(yè)道德原則概述
第一節(jié) 教師的職業(yè)道德原則
第二節(jié) 教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)
第三節(jié) 素質(zhì)教育對(duì)教師的素質(zhì)要求
第四節(jié) 中小學(xué)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀與分析
第三章 教師的職業(yè)道德內(nèi)涵
第一節(jié) 師生關(guān)系中的職業(yè)道德內(nèi)涵
第二節(jié) 教學(xué)工作中的職業(yè)道德內(nèi)涵
第三節(jié) 教師集體中的職業(yè)道德內(nèi)涵
第四節(jié) 家校關(guān)系中的職業(yè)道德內(nèi)涵
第五節(jié) 教師自身修養(yǎng)中的職業(yè)道德內(nèi)涵
第六節(jié) 教師在社會(huì)環(huán)境中的職業(yè)道德內(nèi)涵
第四章 教師的職業(yè)道德修養(yǎng)
第一節(jié) 師德修養(yǎng)的前提——敬業(yè)
第二節(jié) 師德修養(yǎng)的基點(diǎn)——為人師表
第三節(jié) 師德修養(yǎng)的靈魂——師愛
第四節(jié) 師德修養(yǎng)的重中之重——團(tuán)結(jié)協(xié)作
第五節(jié) 師德修養(yǎng)的理想境界——樂業(yè)
第六節(jié) 師德修養(yǎng)的升華——與時(shí)俱進(jìn)
第七節(jié) 師德修養(yǎng)的必備條件——依法執(zhí)教
第八節(jié) 師德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)——良好的心理素質(zhì)
第九節(jié) 師德修養(yǎng)的準(zhǔn)則——遵守師德規(guī)范
第五章 教師的職業(yè)道德故事精選
故事一：中國的“保爾”
故事二：貧困山區(qū)的支教老師
故事三：無私無聞的代課老師
故事四：謊言的魅力
故事五：帶學(xué)生走出山溝的女教師
故事六：爬著上班的校長
故事七：為愛獻(xiàn)身的女教師
故事八：我是老師，不是病人

章節(jié)摘錄

　　學(xué)生有著與教師同樣的獨(dú)立人格和獨(dú)特生命的個(gè)體性存在，學(xué)校教育不是技術(shù)化的訓(xùn)練，而是人與人的交往，是師生之間作為平等的個(gè)人的相互理解、交流、對(duì)話而實(shí)現(xiàn)師生生命的相遇相融，達(dá)到個(gè)體人格精神的積極建構(gòu)。教育的目的不是讓學(xué)生都成為教師控制之中的標(biāo)準(zhǔn)個(gè)體，成為馴服的工具，而是期待每個(gè)人更好地成為他（她）自己，成為活生生的置身現(xiàn)代社會(huì)中獨(dú)立自主的公民個(gè)體。教育中的個(gè)體乃是一個(gè)個(gè)獨(dú)立復(fù)雜的生命實(shí)體，我們永遠(yuǎn)也不可能全然把握不同個(gè)體成長的細(xì)微、幽深的奧秘，這就意味著教育在任何時(shí)候都需要有對(duì)生命個(gè)體的必要的敬畏，那種動(dòng)輒以理想、規(guī)范、高效的姿態(tài)來灌輸、改造、教訓(xùn)個(gè)體，以及揠苗助長的教育方式，都可能成為個(gè)體生命中無法抹平的傷害?！　〖偃缒阋囵B(yǎng)一個(gè)幸福生活的創(chuàng)造者、自由社會(huì)的建設(shè)者，你就需要帶給他那些充滿自由、民主、人權(quán)和科學(xué)精神的內(nèi)容，有巨大的質(zhì)疑、探索、修正、豐富和補(bǔ)充空間的內(nèi)容，與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的內(nèi)容，有內(nèi)在的意義（邏輯）聯(lián)系的內(nèi)容，能激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣與需要的內(nèi)容，更多地用探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，帶給他們更多的成功的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的快樂，把所有的學(xué)習(xí)都提升到自主學(xué)習(xí)的高度——能夠自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)和自我監(jiān)控，我們才有望培養(yǎng)出具有“自尊自重之意識(shí)、是非判斷之智識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)之能力、獨(dú)立自主之品格”②的幸福人生的創(chuàng)造者和民主社會(huì)的建設(shè)者。　　……

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