教師教學探究力修煉

內(nèi)容概要

　　做教師就要做研究者，積累自己的厚度，才能使自己的教育教學擁有源頭活水，才能真正成為教育的行家里手。通過研究明白真理，才不會誤人予弟；通過研究尋找途徑，才能開拓自己的教學思路；通過研究、探索、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為可能。力著眼于文本，反映著一個人的功底、素養(yǎng)和知識的高度、深度和寬度，是一種研究的素質(zhì)。

書籍目錄

第一章　理論基礎
　第一節(jié)　探究的基礎
　第二節(jié)　開始探究前的關鍵性思考
第二章　理科探究教學
　第一節(jié)　數(shù)學課程探究案例
　第二節(jié)　　物理課程探究案例
　第三節(jié)　化學課程探究案例
　第四節(jié)　生物課程探究案例
第三章　文科探究教學
　第一節(jié)　語文課程探究案例
　第二節(jié)　英語課程探究案例
　第三節(jié)　思想政治課程探究案例
　第四節(jié)　歷史課程探究案例
　第五節(jié)　地理課程探究案例

圖書封面

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