現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理與學(xué)習(xí)支持

內(nèi)容概要

　　在2002年9月，《開(kāi)放遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì)：張偉遠(yuǎn)研究論文集》一書(shū)，由中央廣播電視大學(xué)出版社出版。自那以后，本人又從事了一系列遠(yuǎn)程教育的管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面的研究，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和國(guó)際會(huì)議上發(fā)表了60多篇論文，并又榮獲了五項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)：兩項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)、一項(xiàng)華人地區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)以及兩項(xiàng)校內(nèi)的杰出成就獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得，并不是完全靠我個(gè)人的努力，而是依靠許多教育機(jī)構(gòu)和同仁的支持。正如在中央電大頒發(fā)給我“客座研究員”聘書(shū)的儀式上，我談的自己的真實(shí)感想：“能在全球規(guī)模最大的大學(xué)擔(dān)任客座研究員，我感到萬(wàn)分榮幸。我獲獎(jiǎng)的每一項(xiàng)研究，都有許多內(nèi)地的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、尤其是電大系統(tǒng)的教育工作者的參與，因此，我的獎(jiǎng)項(xiàng)是和內(nèi)地的遠(yuǎn)程教育工作者的支持緊密地聯(lián)系在一起的”。我希望通過(guò)這本《論文續(xù)集》，能夠與內(nèi)地的同仁進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并能增進(jìn)學(xué)術(shù)研究方面的聯(lián)合和合作。
　　這本《論文續(xù)集》是作者選擇的近兩年來(lái)發(fā)表的20篇中文論文，本書(shū)包括四大部分。第一部分是作者最近獲獎(jiǎng)的三篇論文。第一篇論文的題目是《開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境量表的國(guó)際合作》，榮獲2003年第17屆亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)最佳論文獎(jiǎng)，這屆國(guó)際研討會(huì)于2003年11月12曰至14日在泰國(guó)的曼谷召開(kāi)，主題為“網(wǎng)絡(luò)與開(kāi)放遠(yuǎn)程教育中的合作和聯(lián)合”，26個(gè)國(guó)家或地區(qū)的200多名遠(yuǎn)程教育學(xué)者參加，73篇學(xué)術(shù)論文被人選為參賽論文。第二篇論文的題目是《亞洲地區(qū)開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的比較研究》，榮獲2003年第一屆華人地區(qū)遠(yuǎn)距教育論文經(jīng)綸獎(jiǎng)的最佳論文，所有發(fā)表的中文論文都可以提交參與評(píng)獎(jiǎng)。第三篇論文的題目是《網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境測(cè)評(píng)量表的論證與使用》，榮獲2004年第18屆亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)最佳論文獎(jiǎng)（銀獎(jiǎng)），這次國(guó)際研討會(huì)于2004，年11月28日至29日在中國(guó)上海召開(kāi)，主題為“人人享有優(yōu)質(zhì)教育：開(kāi)放大學(xué)的使命與挑戰(zhàn)”。37個(gè)國(guó)家或地區(qū)350多名遠(yuǎn)程教育學(xué)者參加，228篇學(xué)術(shù)論文被入選為參賽論文。

作者簡(jiǎn)介

　　張偉遠(yuǎn)博士，獲華東師范大學(xué)教育學(xué)士、教育碩士學(xué)位、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)教育系哲學(xué)博士學(xué)位、及香港大學(xué)比較教育研究中心博士后。現(xiàn)任香港公開(kāi)大學(xué)遙距及成人教育研究中心研究員，并擔(dān)任北京師范大學(xué)兼職教授和兼職博士生導(dǎo)師、華東師范大學(xué)顧問(wèn)教授、中央電大客座研究員、上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)客座教授、江蘇廣播電視大學(xué)客座教授、廣州師范學(xué)院客座教授、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》期刊的專(zhuān)家委員會(huì)成員和特邀海外遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育：國(guó)際論壇專(zhuān)欄》主持人和評(píng)論員、《開(kāi)放教育研究》期刊的特邀編審、《遠(yuǎn)程教育雜志》期刊的特約審稿人、《遠(yuǎn)程教育雜志：研究方法》專(zhuān)欄作者、《國(guó)際開(kāi)放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評(píng)論》（加拿大）期刊的評(píng)委、《亞洲遠(yuǎn)程教育》（日本）期刊編委、《馬來(lái)西亞教育技術(shù)》期刊國(guó)際顧問(wèn)、《土耳其開(kāi)放遠(yuǎn)程教育》期刊編委等。在國(guó)際和國(guó)內(nèi)所設(shè)的遠(yuǎn)程教育研究論文評(píng)獎(jiǎng)中，張偉遠(yuǎn)博士榮獲了近年來(lái)大部分的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，包括十三屆、十五屆、十七屆、十八屆亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)的“最佳論文獎(jiǎng)”，并于1999年、2001年、2002年、2003年四次榮獲香港公開(kāi)大學(xué)的“校長(zhǎng)杰出成就獎(jiǎng)”。

書(shū)籍目錄

獲獎(jiǎng)?wù)撐?br />第17屆亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)最佳論文獎(jiǎng)（金獎(jiǎng)）（2003）
1．開(kāi)發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境測(cè)評(píng)量表的國(guó)際合作
第一屆華人地區(qū)遠(yuǎn)程教育論文經(jīng)綸獎(jiǎng)最佳論文（第一名）（2003）
2．亞洲地區(qū)開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的比較研究
第18屆亞洲開(kāi)放大學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)最佳論文獎(jiǎng)（銀獎(jiǎng)）（2004）
3．網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境測(cè)評(píng)量表的論證與使用
遠(yuǎn)程教育的管理
4．中外合作開(kāi)辦高等教育課程的政策和現(xiàn)狀之分析
5．兩岸三地開(kāi)放大學(xué)：課程質(zhì)量保證的比較研究
6．開(kāi)放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育研究：兩岸三地的比較
7．學(xué)生為本：香港公開(kāi)大學(xué)遠(yuǎn)程教育的理念
8．遠(yuǎn)程高等教育的合作辦學(xué)：香港公開(kāi)大學(xué)的實(shí)踐
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持
9．開(kāi)放遠(yuǎn)程教育中專(zhuān)業(yè)選擇網(wǎng)上量表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
10. 網(wǎng)上學(xué)習(xí)的障礙與期望：學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)之調(diào)查
11．對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)支持方式選擇傾向的調(diào)查與分析
12．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：了解在囚學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)
13．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：聽(tīng)聽(tīng)在囚學(xué)習(xí)者的心聲
網(wǎng)上教學(xué)
14．網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的特征之國(guó)際比較
15．我國(guó)普通高校網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀分析
16．開(kāi)放大學(xué)的網(wǎng)上教學(xué)：亞洲地區(qū)七國(guó)九地的調(diào)查報(bào)告
17．網(wǎng)上教學(xué)與人的和諧發(fā)展初探
其他
18．試論建立具有我國(guó)特色的遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)
19．遠(yuǎn)程教育專(zhuān)業(yè)與教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的國(guó)際比較
20.　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代遠(yuǎn)程教育在終身教育中的定位和作用

章節(jié)摘錄

　　三、課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量保證的流程　?。ㄒ唬﹥?nèi)地電大系統(tǒng)廣播電視大學(xué)課程開(kāi)發(fā)由課程組編制、課程建設(shè)評(píng)審組審定交替進(jìn)行。教務(wù)處根據(jù)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃下達(dá)年度課程建設(shè)任務(wù)到教學(xué)部，經(jīng)學(xué)校審批同時(shí)建立課程組；課程組組長(zhǎng)應(yīng)由文字教材的主編或課程的主講擔(dān)任，副組長(zhǎng)由校內(nèi)主持教師擔(dān)任，組員包括教學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)一人、教師、技術(shù)人員等。課程組編制完教學(xué)大綱，由教學(xué)部和教務(wù)處組織高校有關(guān)專(zhuān)家參加的課程建設(shè)評(píng)審組，召開(kāi)教學(xué)大綱審定會(huì)。然后，課程組編制多種媒體教材一體化建設(shè)方案與文字教材樣章、多種媒體樣片、樣例，由教學(xué)部和教務(wù)處組織課程建設(shè)評(píng)審組專(zhuān)家進(jìn)行審定。在文字教材出版前又召開(kāi)專(zhuān)家組文字教材的審稿會(huì)。在多種媒體教材發(fā)行前，教學(xué)部和教務(wù)處組織課程建設(shè)審定組有關(guān)專(zhuān)家召開(kāi)審定會(huì)?！　。ǘ┫愀酃_(kāi)大學(xué)　　公開(kāi)大學(xué)每門(mén)課程的開(kāi)發(fā)都必須進(jìn)行以下的課程質(zhì)量保證階段：第一是可行性研究和準(zhǔn)備階段。這一階段的工作包括確定資金來(lái)源；組建課程開(kāi)發(fā)小組，此小組由本校學(xué)術(shù)人員、本校課程設(shè)計(jì)主任以及課程撰寫(xiě)人員組成，其中本校的一名學(xué)術(shù)人員擔(dān)任課程開(kāi)發(fā)統(tǒng)籌主任；邀請(qǐng)專(zhuān)家撰寫(xiě)課程；聘請(qǐng)校外評(píng)審委員。第二是藍(lán)本的評(píng)審階段。藍(lán)本包括詳細(xì)的課程大綱、教學(xué)目標(biāo)、課程計(jì)劃、評(píng)估策略、課程撰寫(xiě)進(jìn)度表。第三是課程指引和單元樣本的評(píng)審階段。第四是教材各單元的評(píng)審階段。第五是其他教學(xué)材料的評(píng)審階段，包括作業(yè)題形式的樣本、考試題形式的樣本、評(píng)分指引、導(dǎo)修教師手冊(cè)等。第六是全部教學(xué)材料的評(píng)審和審批階段?！　。ㄈ┡_(tái)灣空中大學(xué)　　臺(tái)灣空大的課程之開(kāi)發(fā)，由專(zhuān)門(mén)的教學(xué)策劃小組（簡(jiǎn)稱(chēng)教策小組）負(fù)責(zé)。如前所述，課程的市場(chǎng)評(píng)估及籌劃階段是由各系科之學(xué)科召集人負(fù)責(zé)進(jìn)行，經(jīng)過(guò)系級(jí)、校級(jí)課策會(huì)確認(rèn)課程、教師評(píng)審委員會(huì)確認(rèn)課程教策小組成員后，各課程之教策小組即可開(kāi)始運(yùn)作。課程教策小組的成員包括一至數(shù)名學(xué)科委員及教學(xué)設(shè)計(jì)及媒體委員及執(zhí)行助理，其中一位學(xué)科委員兼任該課程之召集人，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)整個(gè)課程教材之撰寫(xiě)及制作。學(xué)科委員都是該課程領(lǐng)域之專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)人士，教學(xué)設(shè)計(jì)及媒體委員是課程設(shè)計(jì)與媒體制作之教師或?qū)I(yè)人員。　　……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理與學(xué)習(xí)支持 PDF格式下載

---