出版時間:2007-12 出版社:中央廣播電視大學出版社 作者:(加)赫伯特(Matthew Hiebert) 編 頁數(shù):73
內(nèi)容概要
呈現(xiàn)在大家面前的這本書是,在過去的五年里,中國和加拿大兩國專家精誠合作,實施“加強中國西部基礎教育能力項目”,利用先進的技術和創(chuàng)新的遠程教育資源促進中國西部偏遠地區(qū)教育質(zhì)量提高的過程中,開發(fā)和形成的重要成果之一。學習支持中心是項目學校通過遠程方式開展教師培訓的地區(qū)實施中心。它通過混合學習模式:既需要接收通過遠程傳輸?shù)恼n程和資源,又需要在本地組織校本培訓,創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代信息技術,增強教師學習者接受繼續(xù)教育的機會,促進教師專業(yè)發(fā)展。在“加強中國西部基礎教育能力項目”的實踐證明,縣教育局或縣級電教站、學習支持中心支持團隊和教師學習者這三方對校本培訓都具有非常重要的影響。
書籍目錄
項目內(nèi)的混合學習模式混合學習中校本培訓的五個方面1.縣教育局使用導則1.1 發(fā)揮持續(xù)的作用和分擔的責任1.1.1.1 為各校學習支持中心提供指導和支持1.1.1.2 提供技術支持和培訓等能力建設活動1.1.1.3 如何支持需求不同的學校1.1.1.4 如何指導和支持學校進行校本培訓規(guī)劃1.2 接收IP衛(wèi)星資源1.2.1 監(jiān)測IP衛(wèi)星資源的播出1.2.1.1 監(jiān)測中央電教館的資源播出,并引導學校也這樣做1.2.2 下載IP衛(wèi)星資源1.2.2.1 下載IP衛(wèi)星資源,并引導學校也這樣做1.2.3 瀏覽并存儲IP衛(wèi)星資源1.2.3.1 瀏覽并存儲IP衛(wèi)星資源,并引導學校也這樣做1.3 為遠程校本培訓制訂初步規(guī)劃并做準備1.3.1 初步規(guī)劃1.3.1.1 熟悉IP衛(wèi)星資源1.3.1.2 為學校提供學習輔導的組織和支持,制訂校本培訓計劃1.3.2 具體計劃和安排1.3.2.1 回顧校本培訓的各項規(guī)劃和安排1.4 開展校本培訓1.4.1 為成功奠立基石1.4.1.1 為開展校本培訓營造積極氛圍的技巧1.4.2 創(chuàng)造學習經(jīng)歷1.4.2.1 學校之間相互分享好的做法1.4.2.2 組織縣級交流互訪及紐帶活動1.4.3 監(jiān)測和支持學習1.4.3.1 監(jiān)測和支持校本培訓的技巧1.4.3.2 支持對項目網(wǎng)絡平臺的使用1.5 評估和鑒定校本培訓的效果質(zhì)量1.5.1 完成校本培訓記錄單和評價1.5.1.1 支持各學校完成校本培訓的記錄單和評估表1.5.2 鑒定校本培訓活動的學時1.5.2.1 支持各學校獲得校本培訓活動學時的認可2.學習支持中心使用導則2.1 發(fā)揮持續(xù)的作用和分擔的責任2.1.1 技術支持作用(持續(xù)的責任)2.1.1.1 管理計算機和操作風險2.1.1.2 輔導教師學習者對計算機的使用2.1.1.3 妥善處理多余的IP衛(wèi)星資源2.1.2 行政支持作用(持續(xù)的責任2.1.2.1 為同事提供領導、指引和支持方面的建議2.1.2.2 為教師學習者創(chuàng)造有利的氛圍2.1.2.3 規(guī)劃、開展社區(qū)延伸活動2.1.3 學習支持作用(持續(xù)的責任)2.1.3.1 提倡并促進教育改進2.1.3.2 管理和支持校本培訓活動2.1.3.3 學習參與方面的輔導和支持2.1.3.4 了解成年人如何進行學習的原則2.1.3.5 作為輔導員的經(jīng)常反思2.1.4 校本培訓活動的準備和愿景2.1.4.1 了解本校教師學習者的需求2.2 接收IP衛(wèi)星資源2.2.1 監(jiān)測IP衛(wèi)星資源的播出2.2.1.1 監(jiān)測IP衛(wèi)星資源的播出2.2.2 下載IP衛(wèi)星資源2.2.2.1 下載IP衛(wèi)星資源2.2.2.2 和教育局溝通聯(lián)絡2.2.3 瀏覽并存儲IP衛(wèi)星資源2.2.3.1 初步瀏覽IP衛(wèi)星資源2.2.3.2 合理妥善地存儲IP衛(wèi)星資源2.2.4 公布和分發(fā)IP衛(wèi)星資源2.2.4.1 建立IP衛(wèi)星資源管理機制……3.教師學習者使用導則4.表格
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