現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)》是我國第一本對遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論和實(shí)踐進(jìn)行整體、全面、綜合探討的著作，它至少有著以下幾方面的特色：第一，具有國際的視野，資料翔實(shí)，對國際上遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的模式、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了深入的分析，并對我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提出了富有價值的借鑒性見解；第二，對我國現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理念和現(xiàn)狀，進(jìn)行了反思性探討，見解獨(dú)特，對改進(jìn)我國學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)踐提出了有效的策略性建議；第三，通過大量的實(shí)證研究，以充分的第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，構(gòu)建了具有我國特色的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式；第四，作者提出的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，既具有創(chuàng)見性，又具有實(shí)用性；第五，在研究中堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐建構(gòu)理論基礎(chǔ)，再通過理論指導(dǎo)實(shí)踐。

書籍目錄

緒論第一章 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的基本依據(jù)第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)第三節(jié) 學(xué)習(xí)主體特征第二章 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則第一節(jié) 學(xué)習(xí)者中心原則第二節(jié) 綜合性原則第三節(jié) 服務(wù)性原則第三章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源服務(wù)第一節(jié) 信息資源服務(wù)第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源服務(wù)第三節(jié) 人力資源服務(wù)第四章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)設(shè)施服務(wù)第一節(jié) 視聽設(shè)施支持第二節(jié) 通信設(shè)施支持第三節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持第五章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)過程服務(wù)第一節(jié) 導(dǎo)學(xué)服務(wù)第二節(jié) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)第三節(jié) 評價與反饋服務(wù)第六章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理服務(wù)第一節(jié) 教學(xué)管理服務(wù)第二節(jié) 教務(wù)行政管理服務(wù)第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)的幾個特點(diǎn)第七章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對學(xué)習(xí)者的支持服務(wù)第一節(jié) 觀念與意識的確立第二節(jié) 方法與技能的掌握第三節(jié) 關(guān)心與疏導(dǎo)的到位第八章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教師的支持服務(wù)第一節(jié) 角色轉(zhuǎn)換和技術(shù)掌握第二節(jié) 政策支持和條件保障第三節(jié) 教師培訓(xùn)的一個案例第九章 我國遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)踐第一節(jié) 普通高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)第二節(jié) 廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)第三節(jié) 高等教育自學(xué)考試的支持服務(wù)第十章 我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的調(diào)查與分析第一節(jié) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀分析第二節(jié) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的區(qū)域性對比分析第三節(jié) 相關(guān)對策與建議第十一章 我國遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建第十二章 國外遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)管窺第十三章 數(shù)字圖書館對遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)第十四章 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的核心要素——雙向交互第十五章 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的組織模式——小組學(xué)習(xí)第十六章 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的體制模式主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　師資是遠(yuǎn)程教育人力資源支持的最重要因素。我國高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的師資主要是依托本校強(qiáng)大的師資力量；還聘請一些有影響的專家學(xué)者，形成專職兼職結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍。其組成一是學(xué)科專家。各高校都擁有自己的品牌專業(yè)和學(xué)科專家，他們?yōu)檫h(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育開設(shè)的學(xué)科提供最新的發(fā)展方向信息，把好學(xué)術(shù)關(guān)。二是課程教師。專業(yè)學(xué)科教師講授網(wǎng)絡(luò)課程，編寫文字教材，與技術(shù)人員一起制作相關(guān)的多媒體課程材料，為學(xué)生解疑答難。三是專職網(wǎng)絡(luò)教育教師。負(fù)責(zé)課程的輔導(dǎo)，與學(xué)生的網(wǎng)上交流。四是校外學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師。負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的輔導(dǎo)與交流。五是技術(shù)人員。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)行和維護(hù)，解決技術(shù)運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，幫助教師制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料。此外，還有行政人員，負(fù)責(zé)教務(wù)、管理等工作。由于高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展迅速，相對而言，新建的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的師資力量較弱，尤其是熟悉遠(yuǎn)程教育的教師、課程專職教師更少。　　組織機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置是確保遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育支持服務(wù)完善、到位的重要因素。高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置一般不很復(fù)雜，但能體現(xiàn)并適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。北京外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)部下設(shè)了輔導(dǎo)課教學(xué)法研究中心、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中心、學(xué)生助學(xué)支持與服務(wù)中心、輔導(dǎo)教師支持服務(wù)中心、多媒體資源開發(fā)中心、質(zhì)量監(jiān)控與保障中心、電子圖書館開發(fā)中心、測試中心等①，充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特點(diǎn)?！　　?/pre>








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