現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)》是我國第一本對(duì)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理論和實(shí)踐進(jìn)行整體、全面、綜合探討的著作，它至少有著以下幾方面的特色：第一，具有國際的視野，資料翔實(shí)，對(duì)國際上遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的模式、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了深入的分析，并對(duì)我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提出了富有價(jià)值的借鑒性見解；第二，對(duì)我國現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的理念和現(xiàn)狀，進(jìn)行了反思性探討，見解獨(dú)特，對(duì)改進(jìn)我國學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)踐提出了有效的策略性建議；第三，通過大量的實(shí)證研究，以充分的第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料，構(gòu)建了具有我國特色的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式；第四，作者提出的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，既具有創(chuàng)見性，又具有實(shí)用性；第五，在研究中堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐建構(gòu)理論基礎(chǔ)，再通過理論指導(dǎo)實(shí)踐。

書籍目錄

緒論第一章 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的基本依據(jù)第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)第三節(jié) 學(xué)習(xí)主體特征第二章 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則第一節(jié) 學(xué)習(xí)者中心原則第二節(jié) 綜合性原則第三節(jié) 服務(wù)性原則第三章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源服務(wù)第一節(jié) 信息資源服務(wù)第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源服務(wù)第三節(jié) 人力資源服務(wù)第四章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)設(shè)施服務(wù)第一節(jié) 視聽設(shè)施支持第二節(jié) 通信設(shè)施支持第三節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持第五章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)過程服務(wù)第一節(jié) 導(dǎo)學(xué)服務(wù)第二節(jié) 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)第三節(jié) 評(píng)價(jià)與反饋服務(wù)第六章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的管理服務(wù)第一節(jié) 教學(xué)管理服務(wù)第二節(jié) 教務(wù)行政管理服務(wù)第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育管理服務(wù)的幾個(gè)特點(diǎn)第七章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)者的支持服務(wù)第一節(jié) 觀念與意識(shí)的確立第二節(jié) 方法與技能的掌握第三節(jié) 關(guān)心與疏導(dǎo)的到位第八章 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師的支持服務(wù)第一節(jié) 角色轉(zhuǎn)換和技術(shù)掌握第二節(jié) 政策支持和條件保障第三節(jié) 教師培訓(xùn)的一個(gè)案例第九章 我國遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實(shí)踐第一節(jié) 普通高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)第二節(jié) 廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)第三節(jié) 高等教育自學(xué)考試的支持服務(wù)第十章 我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的調(diào)查與分析第一節(jié) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的現(xiàn)狀分析第二節(jié) 學(xué)習(xí)支持服務(wù)的區(qū)域性對(duì)比分析第三節(jié) 相關(guān)對(duì)策與建議第十一章 我國遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的構(gòu)建第十二章 國外遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)管窺第十三章 數(shù)字圖書館對(duì)遠(yuǎn)程教育的支持服務(wù)第十四章 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的核心要素——雙向交互第十五章 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的組織模式——小組學(xué)習(xí)第十六章 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的體制模式主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　師資是遠(yuǎn)程教育人力資源支持的最重要因素。我國高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的師資主要是依托本校強(qiáng)大的師資力量；還聘請(qǐng)一些有影響的專家學(xué)者，形成專職兼職結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍。其組成一是學(xué)科專家。各高校都擁有自己的品牌專業(yè)和學(xué)科專家，他們?yōu)檫h(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育開設(shè)的學(xué)科提供最新的發(fā)展方向信息，把好學(xué)術(shù)關(guān)。二是課程教師。專業(yè)學(xué)科教師講授網(wǎng)絡(luò)課程，編寫文字教材，與技術(shù)人員一起制作相關(guān)的多媒體課程材料，為學(xué)生解疑答難。三是專職網(wǎng)絡(luò)教育教師。負(fù)責(zé)課程的輔導(dǎo)，與學(xué)生的網(wǎng)上交流。四是校外學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師。負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的輔導(dǎo)與交流。五是技術(shù)人員。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行和維護(hù)，解決技術(shù)運(yùn)用中出現(xiàn)的問題，幫助教師制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料。此外，還有行政人員，負(fù)責(zé)教務(wù)、管理等工作。由于高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展迅速，相對(duì)而言，新建的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的師資力量較弱，尤其是熟悉遠(yuǎn)程教育的教師、課程專職教師更少?！　〗M織機(jī)構(gòu)的合理設(shè)置是確保遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育支持服務(wù)完善、到位的重要因素。高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置一般不很復(fù)雜，但能體現(xiàn)并適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。北京外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)部下設(shè)了輔導(dǎo)課教學(xué)法研究中心、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中心、學(xué)生助學(xué)支持與服務(wù)中心、輔導(dǎo)教師支持服務(wù)中心、多媒體資源開發(fā)中心、質(zhì)量監(jiān)控與保障中心、電子圖書館開發(fā)中心、測(cè)試中心等①，充分體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特點(diǎn)。　　……

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