我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制研究

內(nèi)容概要

　　《我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制研究》將規(guī)制經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，綜合運用規(guī)制經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)、公共政策分析、遠(yuǎn)程教育理論等相關(guān)理論對我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制問題進行深入、系統(tǒng)的理論研究，從遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)屬性、公共產(chǎn)品屬性、技術(shù)經(jīng)濟特征、自然壟斷屬性分析人手，對遠(yuǎn)程教育規(guī)制的需求以及遠(yuǎn)程教育的自然壟斷業(yè)務(wù)進行分析，在此基礎(chǔ)上，對我國遠(yuǎn)程教育規(guī)制的現(xiàn)狀、演變過程以及存在問題進行系統(tǒng)分析，同時對國外遠(yuǎn)程教育規(guī)制進行考察，進而提出改革和完善我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的基本思路、基本目標(biāo)以及我國遠(yuǎn)程教育規(guī)制政策體系的基本框架。

作者簡介

　　李江，女，廣西上林人，北京大學(xué)和國家行政學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)公共管理碩士，現(xiàn)任廣東廣播電視大學(xué)副教授、副校長、校學(xué)術(shù)委員會副主任委員，兼任中國教育技術(shù)協(xié)會常務(wù)理事、廣播電視大學(xué)繼續(xù)教育協(xié)會副理事長、廣東省標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會常務(wù)理事。主要研究方向為公共管理、高等教育管理。出版專著1部、教材2本，在《中國遠(yuǎn)程教育》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文20多篇。主持完成全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題項目和多項校級研究課題。

書籍目錄

導(dǎo)論第一篇 基礎(chǔ)篇第一章 規(guī)制經(jīng)濟學(xué)概述第一節(jié) 規(guī)制第二節(jié) 規(guī)制經(jīng)濟學(xué)第二章 遠(yuǎn)程教育概述第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育及其基本特征第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育的基本業(yè)務(wù)第三章 研究現(xiàn)狀第四章 研究內(nèi)容和研究方法第一節(jié) 研究內(nèi)容第二節(jié) 研究方法第二篇 理論篇第五章 遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)屬性第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)化第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)屬性第六章 遠(yuǎn)程教育的公共產(chǎn)品屬性第一節(jié) 公共產(chǎn)品及其判斷標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育的公共產(chǎn)品屬性第七章 遠(yuǎn)程教育的技術(shù)經(jīng)濟特征第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育的技術(shù)特征第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育的經(jīng)濟特征第八章 我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的需求第一節(jié) 政府規(guī)制的需求第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的宏觀需求第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的微觀需求第九章 我國遠(yuǎn)程教育的自然壟斷業(yè)務(wù)第一節(jié) 自然壟斷范圍的界定第二節(jié) 遠(yuǎn)程教育的自然壟斷業(yè)務(wù)第三節(jié) 遠(yuǎn)程教育的競爭性業(yè)務(wù)第三篇 實踐篇第十章 中國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的實踐第一節(jié) 我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的基本內(nèi)容第二節(jié) 我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制政策的演變第三節(jié) 我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的主要問題第十一章 遠(yuǎn)程教育規(guī)制的國際考察第一節(jié) 部分國家遠(yuǎn)程教育規(guī)制的立法和執(zhí)法第二節(jié) 國外遠(yuǎn)程教育規(guī)制的政策第三節(jié) 國外遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的研究第四篇 創(chuàng)新篇附錄后記

章節(jié)摘錄

　　四、研究滯后　　目前，我國在遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制領(lǐng)域的研究嚴(yán)重滯后，體現(xiàn)在理論研究和實踐總結(jié)兩方面。一方面，我國政府對遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制進行了大量實踐，對保證遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展起到了積極的作用，這些實踐經(jīng)驗需要總結(jié)提煉，上升為理論。另一方面，需要用規(guī)制理論來反思和指導(dǎo)我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的實踐。目前，我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制的理論研究嚴(yán)重落后于實踐，相關(guān)遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制理論研究成果缺乏，實踐缺乏理論指導(dǎo)，因而在實踐中存在規(guī)制立法滯后、規(guī)制目標(biāo)定位不明、規(guī)制范圍模糊、規(guī)制機構(gòu)職責(zé)不清、規(guī)制方法和手段不盡科學(xué)合理等問題，哪些方面該管，哪些方面不該管，該誰管，該怎么管等問題也都需要進一步理清思路，而這些都需要運用規(guī)制理論來指導(dǎo)，需要政府研究作支撐?！　【C上，我國政府在遠(yuǎn)程教育規(guī)制方面進行了大量實踐，我國遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制實踐在經(jīng)歷了規(guī)制、放松規(guī)制、再規(guī)制的發(fā)展歷程后，規(guī)制的基本內(nèi)容包括了進入規(guī)制、價格規(guī)制、質(zhì)量規(guī)制、信息規(guī)制等，已初步形成了遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制政策體系的雛形，對保證遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展起到了積極的作用。但是，我國現(xiàn)行遠(yuǎn)程教育政府規(guī)制尚存在目標(biāo)定位不明、需求不清晰、立法不健全、執(zhí)法不嚴(yán)、供需失衡、研究滯后等問題，難以適應(yīng)建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的需求，亟待進一步改革和完善。　　……

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