小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程

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　　《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合叢書(shū)：小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課件拼裝教程》是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)整合的產(chǎn)物，現(xiàn)在逐步被廣大中小學(xué)教師掌握和運(yùn)用，課件的設(shè)計(jì)激發(fā)起了廣大研究工作者積極參與開(kāi)發(fā)研制的熱情和智慧。但是，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)在是發(fā)展得太快了?！罢n件”如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用與運(yùn)行，如何與學(xué)科教學(xué)整合，如何與教師的教改創(chuàng)新和學(xué)生的參與式探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑又成為教育信息技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)人員、教師培訓(xùn)工作者和中小學(xué)一線教師們所共同關(guān)注和迫切需要解決的新問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

第1章 小學(xué)英語(yǔ)課程的教育理念與信息技術(shù)1.1 英語(yǔ)課程改革與英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)1.1.1 英語(yǔ)課程改革1.1.2 英語(yǔ)課程的價(jià)值1.1.3 英語(yǔ)課程的目標(biāo)1.1.4 英語(yǔ)課程的基本理念1.2 體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的教材1.2.1 正確處理實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系1.2.2 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)1.2.3 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教育教學(xué)思想1.2.4 重視交際教學(xué)1.2.5 重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)1.3 英語(yǔ)教師面對(duì)的挑戰(zhàn)及對(duì)策1.3.1 對(duì)教師的新要求1.3.2 因特網(wǎng)幫助小學(xué)英語(yǔ)教師保持和提高英語(yǔ)專業(yè)水平1.4 英語(yǔ)課程與信息技術(shù)1.4.1 英語(yǔ)課程與信息技術(shù)1.4.2 英語(yǔ)課程與信息技術(shù)的整合1.4.3 小學(xué)英語(yǔ)課程與信息技術(shù)整合的作用第2章 小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)2.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的理論依據(jù)--建構(gòu)主義2.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)2.1.3 信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的模式2.1.4 因特網(wǎng)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)2.1.5 基于因特網(wǎng)的學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析2.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)案例2.2.2 教學(xué)案例分析第3章 備課、上課及統(tǒng)計(jì)的常用技術(shù)3.1 Word備課的深層應(yīng)用3.1.1 大綱和樣式3.1.2 自由表格3.1.3 文本注釋3.1.4 繪圖3.2 PowerPoint上課的深層應(yīng)用3.2.1 不同文件幻燈片的共享3.2.2 幻燈片母版3.2.3 調(diào)整背景色3.2.4 超級(jí)鏈接3.2.5 無(wú)縫嵌套Flash文件3.2.6 動(dòng)畫(huà)3.3 Excel教學(xué)統(tǒng)計(jì)的深層應(yīng)用3.3.1 計(jì)算學(xué)生的總成績(jī)3.3.2 計(jì)算各科成績(jī)的平均分……第4章 多媒體素材獲取技術(shù)第5章 微教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與制作第6章 網(wǎng)絡(luò)課件拼裝技術(shù)第7章 信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的評(píng)價(jià)

圖書(shū)封面

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