中學(xué)生健康個性發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、啟蒙者、引導(dǎo)者和幫助者。教師們把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法上，以知識信息為載體，通過具體知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，他們先后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用“課前早知道”等五種成功的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并配合課堂教學(xué)開展各項教育和組織活動，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和獨立解決問題的能力。　　在教育改革層面，他們把“自律”與“他律”互動融合，在嚴(yán)格規(guī)范每個學(xué)生行為的同時，大力提倡學(xué)生自主管理，教育過程貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，把活動教育與品德修養(yǎng)教育互動融合，全面開展“五誠信”教育活動。誠信品德、誠信學(xué)習(xí)、誠信自律、誠信集體、誠信生活貫穿在整個教育活動的各個方面。如誠信考試、誠信作業(yè)、誠信課間操、師與生零距離溝通等活動都取得了很好的教育效果，學(xué)生的教育工作在礦院附中被做得生動活潑。

書籍目錄

序篇 以人為本、誠信為人，構(gòu)建文明和諧校園文化從教育個性化角度再認(rèn)識教育課題實施的基本路徑構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的教育鏈第一篇 “自主一創(chuàng)新”教學(xué)模式的深化發(fā)展教法與學(xué)法互動融合建構(gòu)“自主學(xué)習(xí)”模式的五種成功學(xué)習(xí)方法關(guān)于超前自主學(xué)習(xí)法[超前自主學(xué)習(xí)法實踐反饋]自主探究式教學(xué)模式的探索與實踐淺談問題式“課前早知道關(guān)于互動合作學(xué)習(xí)法[互動合作學(xué)習(xí)法實踐反饋]伙伴關(guān)系的教與學(xué)小組合作方式在課堂教學(xué)中的實踐與反思合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)于“知識橋”學(xué)習(xí)法[“知識橋”學(xué)習(xí)法實踐反饋]“知識橋”學(xué)習(xí)法在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)上的嘗試概念圖在生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用“知識橋”圖表教學(xué)法在政治課教學(xué)中的運用關(guān)于自主反饋學(xué)習(xí)法[自主反饋學(xué)習(xí)法實踐反饋]指導(dǎo)學(xué)生自主反饋建立“錯題本”，培養(yǎng)學(xué)生自主反饋能力學(xué)會反饋，學(xué)會學(xué)習(xí)關(guān)于意象思維學(xué)習(xí)法[意象思維學(xué)習(xí)法實踐反饋]意象思維引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)智慧的哲學(xué)世界意象思維在地理教學(xué)中的運用培養(yǎng)學(xué)生意象思維從“備課教案”到“教與學(xué)設(shè)計”的基本思考[教師教學(xué)實踐反饋]看廣告，學(xué)修辭夯實基礎(chǔ)，解好解析幾何的小題情態(tài)動詞教學(xué)中的互動設(shè)計粒子半徑大小的比較城市化過程中的問題及其解決途徑第二篇 “自主--和諧”管理教育模式的新發(fā)展對中學(xué)生誠信教育的思考北京礦院附中“誠信教育”實踐活動關(guān)于“誠信自律”教育活動[“誠信自律”之“班級志愿服務(wù)崗”]構(gòu)建“志愿服務(wù)崗”活動“班級志愿服務(wù)崗”實踐活動的實施在和諧氛圍中展現(xiàn)個性潛能學(xué)生“志愿服務(wù)崗”實施方法淺談有備才會做好光榮“下崗”的安全員[“誠信自律”之“誠信課間操”]“我們學(xué)校的課間操變嘍！重視課間操質(zhì)量，全面提升學(xué)生素質(zhì)師生雙贏課間操[“誠主自律”之“班級小組志愿服務(wù)崗”]模塊式班級管理模式的探索淺班班級自主管理關(guān)于“誠信品德”教育活動……第三篇 務(wù)實、繼承、創(chuàng)新、發(fā)展第四篇 班主任論壇后記

圖書封面

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