中國大學現代遠程教育

內容概要

　　中國有13億人口，這是一個基本國情。如此眾多的人口，如果素質低，就是沉重的人口負擔；如果素質高，就是豐富的人力資源。加快教育發(fā)展，是我國將巨大的人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。我國堅定不移地實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，堅持教育優(yōu)先發(fā)展。中國共產黨第十六次代表大會提出全面建設小康社會，確定教育發(fā)展目標是要形成比較完善的現代國民教育體系，構建終身教育體系，人民享有接受良好教育的機會，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。作為一個人口眾多、幅員遼闊的發(fā)展中國家，僅僅依靠傳統(tǒng)的教育方式，難以滿足人民群眾日漸提高的教育需求，實現教育普及和教育公平、培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的目標。隨著高等教育多樣化發(fā)展和現代信息技術的廣泛應用，現代遠程教育所具有的特別優(yōu)勢，已成為我國發(fā)展多樣化繼續(xù)教育的主要形式，也是建設學習型社會，構建終身教育體系的重要教育形式。

書籍目錄

1.發(fā)展沿革1.1 函授教育1.1.1 創(chuàng)辦與制度確立（1951-1965年）1.1.2 發(fā)展與強化管理（1980-1998年）1.1.3 困難與面臨挑戰(zhàn)（1999年至今）1.2 廣播電視教育1.2.1 創(chuàng)辦與體系形成（1979-1985年）1.2.2 改革與平穩(wěn)發(fā)展（1986-1999年）1.2.3 試點與模式創(chuàng)新（1999年至今）1.3 現代遠程教育2發(fā)展現狀2.1 辦學機構及體系2.1.1 普通試點高校現代遠程教育辦學機構及體系2.1.2 中央電大開放教育的辦學機構及體系2.2 與企業(yè)合作辦學和經費投入2.2.1 試點高校與企業(yè)合作辦學2.2.2 試點高校經費投入2.3 學科、專業(yè)與層次2.3.1 普通試點高校學科、專業(yè)與層次2.3.2 中央電大開放教育學科、專業(yè)與層次2.4 現代遠程教育學生2.4.1 注冊學生規(guī)模2.4.2 畢業(yè)生規(guī)模2.5 教學與教學管理2.5.1 普通試點高校的教學與教學管理2.5.2 中央電大開放教育的教學與教學管理2.6 教職工隊伍2.6.1 普通試點高校教職工隊伍2.6.2 中央電大開放教育教職工隊伍2.7 網絡教育教學資源2.7.1 網絡教育教學資源的建設2.7.2 網絡教學資源的共享2.8 網絡系統(tǒng)的建設與應用2.8.1 國家教育網絡基礎設施建設2.8.2 試點高校網絡系統(tǒng)建設與應用2.9 收入與支出3. 政策與措施3.1 辦學資質審批規(guī)定3.1.1 普通試點高校開展現代遠程教育試點工作的審批3.1.2 普通試點高校自設校外學習中心的審批3.1.3 中央電大“開放教育”參與單位的審批3.1.4 中央電大現代遠程教育公共服務體系的審批3.2 招生政策規(guī)定3.3 專業(yè)設置與學制規(guī)定3.4 學歷、學位證書管理規(guī)定3.4.1 學歷證書3.4.2 學位證書3.5 質量監(jiān)管措施3.5.1 全國統(tǒng)考……4.實施機構5.企業(yè)參與6.展望與對策

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