現(xiàn)代遠程開放教育叢書

內(nèi)容概要

　　半個多世紀以來，國內(nèi)外學(xué)者對遠程開放教育的理論研究和實踐探索，從來就沒有停止過。研究的文獻卷帙浩繁，新的成果、新的假設(shè)、新的命題和課題層出不窮。這些都有力地推動了遠程開放教育理論和實踐的發(fā)展，促進了該領(lǐng)域的諸學(xué)科建設(shè)。近十多年來，在信息技術(shù)革命的推動下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進。高新技術(shù)以前所未有的速度，推動著人類社會前進的步伐。一個新的社會形態(tài)--知識經(jīng)濟社會已見端倪。這種方興未艾的社會發(fā)展大潮，正在改變著民族和國家的命運，改變著人們的思維方式、工作方式和交往方式，也改變著人們的教育和學(xué)習(xí)方式，改變著人才培養(yǎng)模式。教育平等，教育大眾化，終身教育已成為世界潮流。實踐已經(jīng)證明，教育不僅僅推動著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)和人的發(fā)展，而且也縮短了國家之間以及人與人之間發(fā)展的差距和數(shù)字鴻溝，為國家乃至整個社會創(chuàng)造著宏大的經(jīng)濟效用。

書籍目錄

第一章 遠程教育哲學(xué)是什么第一節(jié) 遠程教育與教育哲學(xué)第二節(jié) 遠程教育哲學(xué)的研究內(nèi)容第三節(jié) 遠程教育哲學(xué)的研究方法第二章 人類學(xué)與遠程教育--遠程教育的起源研究第一節(jié) 人類學(xué)與教育研究第二節(jié) 克服空間距離：遠程教育的起源（一）第三節(jié) 克服時間距離：遠程教育的起源（二）第三章 現(xiàn)象學(xué)與遠程教育--遠程教育的生活世界研究第一節(jié) 現(xiàn)象學(xué)與教育研究第二節(jié) 遠程學(xué)習(xí)者的生活世界第三節(jié) “回到事物本身”的諸種可能性第四章 解釋學(xué)與遠程教育--遠程教育的教育意義和師生關(guān)系研究第一節(jié) 解釋學(xué)與教育研究第二節(jié) 遠程教育的意義生成第三節(jié) 遠程教育的師生關(guān)系第五章 技術(shù)哲學(xué)與遠程教育--遠程教育中技術(shù)要素和人文要素的辯證關(guān)系研究第一節(jié) 技術(shù)哲學(xué)與教育研究第二節(jié) 物化技術(shù)：技術(shù)性與人文性的統(tǒng)第三節(jié) 人化技術(shù)：交互模式與理解模式的統(tǒng)第六章 分析哲學(xué)與遠程教育--遠程教育的概念術(shù)語和理論體系研究第一節(jié) 分析哲學(xué)與教育研究第二節(jié) 遠程教育的概念分析：三個例子第三節(jié) 遠程教育的理論研究第七章 本體論與遠程教育--遠程教育的本質(zhì)研究第一節(jié) 教育的本體論基礎(chǔ)第二節(jié) 遠程教育的一般本質(zhì)第三節(jié) 遠程教育的特殊本質(zhì)結(jié)語遠程教育與人的發(fā)展主要參考文獻后記

媒體關(guān)注與評論

　　遠程教育的哲學(xué)規(guī)律是遠程教育理論體系的核心內(nèi)容，是關(guān)于遠程教育本質(zhì)和方法論的學(xué)說。但是，長期以來，遠程教育哲學(xué)是我國遠程教育理論體系建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。孫福萬先生的新著《遠程教育哲學(xué)導(dǎo)論》從教育哲學(xué)的角度討論了遠程教育中的許多重大實踐問題和理論問題，許多觀點新穎，為我們認識遠程教育本質(zhì)特點和實踐規(guī)律提供了新的視角和思路。我認為，本書應(yīng)該作為實踐者提升理論水平的必讀書目，書中的核心內(nèi)容應(yīng)該納入遠程教育人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容中?！　?-陳麗：北京師范大學(xué)遠程教育研究中心主任，教授、博士生導(dǎo)師　　　　在遠程教育實踐呈現(xiàn)多樣化發(fā)展時期，本書作者以哲學(xué)的觀點，從方法論的高度，對遠程教育問題進行分析與批判，對遠程教育理論進行反思和整合，其中無論是對遠程教育的定義，還是對遠程學(xué)習(xí)者“生活世界”的分析，以及對遠程教育兩種本質(zhì)的界定，無不言之有據(jù)，新見迭出，成一家之言。我相信，每一個瀆過《遠程教育哲學(xué)導(dǎo)論》的人都會在一個新的高度對遠程教育的內(nèi)涵有新的理解和領(lǐng)悟，且將助力于遠程教育向“教育本性”的復(fù)歸?！　?-張少剛：中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠程教育研究所所長、研究員　　　　遠程教育（distance education）是教育領(lǐng)域中的一支重要力量，運用教育哲學(xué)的理念和方法研究遠程教育，不僅有利于教育哲學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵拓展，而且有利于遠程教育學(xué)科的自身反思和理性提升。孫福萬先生積數(shù)年之功撰寫的《遠程教育哲學(xué)導(dǎo)論》，是我國第一部遠程教育哲學(xué)著作，既有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨龋钟袕娏业默F(xiàn)實關(guān)懷，邏輯嚴謹，文筆曉暢，我愿意向從事遠程教育實踐工作和教育哲學(xué)理論工作的讀者朋友鄭重推薦。　　--陸有銓：全國教育哲學(xué)專業(yè)委員會主任委員，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

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