基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃框架

內(nèi)容概要

　　呈現(xiàn)在大家面前的《基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃框架》是，在過(guò)去的5年里，中國(guó)和加拿大兩國(guó)專(zhuān)家精誠(chéng)合作，實(shí)施“加強(qiáng)中國(guó)西部基礎(chǔ)教育能力項(xiàng)目”，利用先進(jìn)的技術(shù)和創(chuàng)新的遠(yuǎn)程教育材料促進(jìn)中國(guó)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量的提高的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和形成的重要成果之一。　　“加強(qiáng)中國(guó)西部基礎(chǔ)教育能力項(xiàng)目”下的《基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃框架》，為改進(jìn)遠(yuǎn)程教師教育、特別是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教師教育的可持續(xù)發(fā)展與實(shí)施《基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃框架》提供了最佳作法、指導(dǎo)方針和規(guī)劃工具。規(guī)劃中提到的其他兩個(gè)文件《學(xué)習(xí)支持中心手冊(cè)》和《教學(xué)設(shè)計(jì)人員工作指南》是該框架的組成部分，它們對(duì)中國(guó)西部教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性同等重要。該規(guī)劃深入討論了5個(gè)基本目標(biāo)，以便指導(dǎo)制訂、實(shí)施和監(jiān)測(cè)《戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃》。該戰(zhàn)略規(guī)劃框架應(yīng)當(dāng)作為確定每年的優(yōu)先事項(xiàng)和績(jī)效戰(zhàn)略的一個(gè)參考，并因此作為每年對(duì)成功情況以及整體結(jié)果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估的一個(gè)指南。在《基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃框架》的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，加方專(zhuān)家和中方專(zhuān)家多次與參與項(xiàng)目的國(guó)家、省、縣級(jí)管理者一起研討，以參與式的規(guī)劃方法，確立遠(yuǎn)程教育的共同愿景，分析所面對(duì)的問(wèn)題，商討工作的優(yōu)先領(lǐng)域和策略。在這一過(guò)程中我們深感中加雙方在規(guī)劃領(lǐng)域的共性和差異，并認(rèn)真面對(duì)這種差異，思考它，消化它，為我所用。我們欣然發(fā)現(xiàn)，加方推薦我們的方法，具有更強(qiáng)的可測(cè)性，它甚至可以進(jìn)一步把定性的評(píng)測(cè)定量化，指導(dǎo)規(guī)劃的調(diào)整和實(shí)施的改進(jìn)。

書(shū)籍目錄

概要1．導(dǎo)言2．背景3．系統(tǒng)和基礎(chǔ)設(shè)施4．戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程5．戰(zhàn)略框架6．戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)目標(biāo)1：確立并促進(jìn)基于社區(qū)的愿景和領(lǐng)導(dǎo)能力目標(biāo)2：開(kāi)發(fā)、獲得并整合適宜、實(shí)用和適當(dāng)?shù)馁Y源目標(biāo)3：向?qū)W校和社區(qū)提供平等獲取可持續(xù)基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)的機(jī)會(huì)目標(biāo)4：提高教師技能，建設(shè)教學(xué)能力目標(biāo)5：規(guī)劃、監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)成功情況7．制訂行動(dòng)計(jì)劃8．結(jié)論附錄1：戰(zhàn)略規(guī)劃--制訂行動(dòng)計(jì)劃的目標(biāo)、成果和戰(zhàn)略附錄2：行動(dòng)計(jì)劃樣本（學(xué)習(xí)支持中心模板）附錄3：該規(guī)劃框架所用術(shù)語(yǔ)附錄4：補(bǔ)充資源與參考材料

圖書(shū)封面

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