基于網(wǎng)絡(luò)條件下構(gòu)建首都社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究

內(nèi)容概要

　　《基于網(wǎng)絡(luò)條件下構(gòu)建首都社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境的研究》立足于首都創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)首善之區(qū)的現(xiàn)實(shí)需求，研究怎樣基于網(wǎng)絡(luò)條件構(gòu)建滿足首都社區(qū)居民多樣化學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在促進(jìn)教育資源的優(yōu)化組合與開放、共享，搭建一個(gè)資源豐富、服務(wù)良好的社區(qū)居民公共學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，形成有效的社區(qū)學(xué)習(xí)運(yùn)行與管理機(jī)制，從而為北京加快建設(shè)學(xué)習(xí)型城市提供有力的支持?？梢哉f，這一問題的研究對(duì)于進(jìn)一步豐富和完善社區(qū)教育理論、推動(dòng)社區(qū)教育的深入發(fā)展、促進(jìn)首都教育公平等方面具有重要意義。

書籍目錄

第一部分 緒論第一節(jié) 研究背景與研究基礎(chǔ)第二節(jié) 研究過程第三節(jié) 核心概念界定第四節(jié) 研究的主要觀點(diǎn)與結(jié)論第五節(jié) 特色與創(chuàng)新第六節(jié) 問題與討論第二部分 時(shí)代話題：關(guān)于學(xué)習(xí)型社區(qū)的描述第一節(jié) 學(xué)習(xí)型社區(qū)的理論體系構(gòu)建：視角、策略與整合第二節(jié) 學(xué)習(xí)型社區(qū)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)構(gòu)建：要領(lǐng)、方法與模式第三節(jié) 學(xué)習(xí)型社區(qū)的運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建：系統(tǒng)、方式與范例第三部分 基本現(xiàn)狀：首都居民社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)研第一節(jié) 首都居民社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)研的背景第二節(jié) 首都居民社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)研的分析第三節(jié) 首都居民社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)研的結(jié)論與建議第四部分 社區(qū)教育：瞄準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建第一節(jié) 首都社區(qū)教育的管理體制第二節(jié) 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境--教育公平的路徑第三節(jié) 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的理論研究第四節(jié) 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)設(shè)計(jì)第五節(jié) 社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室的建立與運(yùn)行第五部分 具體構(gòu)想：基于網(wǎng)絡(luò)的社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境第一節(jié) 社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的構(gòu)建第二節(jié) 社區(qū)教育多種媒體資源的整合第三節(jié) 非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)換第六部分 實(shí)證研究：基于電大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境第一節(jié) 基于電大的社區(qū)教育文獻(xiàn)綜述第二節(jié) 利用電大學(xué)習(xí)資源服務(wù)社區(qū)教育第三節(jié) 電大在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的社會(huì)保障附錄附錄二參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　“參與型學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行模式”則是一種以社區(qū)教育中心為主角，以電大分校為配角積極響應(yīng)并參加的，由社區(qū)教育委員會(huì)或各街道、居委會(huì)、企事業(yè)單位、部隊(duì)組織舉辦的各種類型的社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的運(yùn)行模式、。它的特點(diǎn)是把社區(qū)作為學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的主體，電大分校作為學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的參與對(duì)象之一，它們之間通過相互不斷的雙向互動(dòng)，發(fā)揮社區(qū)教育中心的教育組織功能和電大系統(tǒng)的遠(yuǎn)程開放辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)。電大通過設(shè)立這樣一些教學(xué)機(jī)構(gòu)來參與學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，具體包括：一是為協(xié)助社區(qū)教育中心開設(shè)各種各樣的“社區(qū)居民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班”，為居民提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)資源和培訓(xùn)師資，通過他們的實(shí)用技能水平的提高，為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家提供社區(qū)人力資源保障，當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，它對(duì)社區(qū)中的下崗工人再就業(yè)，更具有積極的推動(dòng)作用；二是協(xié)助社區(qū)教育中心建立“社區(qū)學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)站”，并充分發(fā)揮其功能，借助電大系統(tǒng)的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)成員提供終身學(xué)習(xí)信息檢索服務(wù)；三是協(xié)助社區(qū)教育中心設(shè)立“精神文明監(jiān)督崗”，組織電大學(xué)員作為志愿服務(wù)者，協(xié)助社區(qū)管理機(jī)構(gòu)積極整頓社區(qū)周邊環(huán)境，凈化社區(qū)人居環(huán)境，優(yōu)化社區(qū)社會(huì)風(fēng)氣。此外，電大分校參與型學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)也可開展各種社區(qū)教育活動(dòng)：一是協(xié)助社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，針對(duì)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)要求，舉行文藝演出宣傳周，豐富居民業(yè)余文藝生活，引導(dǎo)社區(qū)文化發(fā)展方向，形成正確的社會(huì)文化風(fēng)尚；二是積極參與社區(qū)精神文明示范點(diǎn)創(chuàng)建活動(dòng)，積極參加社區(qū)舉辦的各種類型的比、學(xué)、趕、幫、超社會(huì)活動(dòng)，通過年度評(píng)選和舉行掛牌儀式，增強(qiáng)社區(qū)居民的精神文明建設(shè)參與意識(shí)；三是積極參與社區(qū)組織的創(chuàng)建文化一條街活動(dòng)，通過評(píng)選示范街道，強(qiáng)化社區(qū)成員社會(huì)公德意識(shí)；四是協(xié)助社區(qū)舉辦學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選活動(dòng)，通過樹立典型，宣傳學(xué)習(xí)，增加社區(qū)居民的和諧家庭向心力和凝聚力；五是舉辦各種各樣的有獎(jiǎng)知識(shí)問答居民對(duì)抗賽、社區(qū)文化建設(shè)居民辯論會(huì)、創(chuàng)業(yè)育人居民討論會(huì)，促進(jìn)社區(qū)居民樹立正確的社區(qū)文化活動(dòng)參與觀?！　　?/pre>








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