訴訟實務(wù)教程

內(nèi)容概要

教材為面向21世紀(jì)全國司法警官高等職業(yè)院校法律教育核心教材之一，供司法警官高等職業(yè)院校學(xué)生使用。本教材按照司法警官高等職業(yè)教育的特點和課程改革的要求，正確闡述我國民事、刑事和行政訴訟法的基本原理和基本知識，并針對學(xué)生將來就業(yè)崗位的工作流程和任務(wù)，在體例和內(nèi)容上，實破傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式，把訴訟法律知識與就業(yè)崗位的工作流程及任務(wù)有機結(jié)合，彰顯“理訓(xùn)一體化“和“理工一體化”的高職教育新模式，突出能力教育。本教材特別采取適合高職學(xué)生的編寫體例，將體現(xiàn)就業(yè)崗位工作流程和任務(wù)的模式化和項目化的編寫結(jié)構(gòu)，與多樣化的板式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　”窘滩姆譃槿齻€模塊、十五個教學(xué)項目：第一個模塊為訴訟基礎(chǔ)，系統(tǒng)地論述訴訟概說、訴訟的基本原則、訴訟主體、訴訟證據(jù)和訴訟保障等：第二個模塊為訴訟程序模塊，以學(xué)生就業(yè)崗位工作流程和任務(wù)為載體，重點介紹一審程序、二審程序、審判監(jiān)督程序，其他訴訟程序和執(zhí)行程序：第三個模塊為參與訴訟實務(wù)模塊，主要依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位工作任務(wù)，對接案、訴訟前準(zhǔn)備實務(wù)、答辯實務(wù)和參與庭審實務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本教材每個項目設(shè)導(dǎo)讀、目標(biāo)、理論介紹、法條或司法解釋鏈接、實訓(xùn)等板塊內(nèi)容。

書籍目錄

模塊一 訴訟基礎(chǔ)　項目一 訴訟概述　項目二 訴訟原則與訴訟制度　項目三 訴訟主體　項目四 訴訟證據(jù)　項目五 訴訟保障模塊二 訴訟程序　項目六 訴訟提起和反訴　項目七 一審訴訟程序　項目八 二審訴訟程序　項目九 審判監(jiān)督程序　項目十 其他 訴訟程序　項目十一 執(zhí)行程序模塊三 參與訴訟實務(wù)　項目十二 接案實務(wù)　項目十三 訴訟前準(zhǔn)備實務(wù)　項目十四 答辯實務(wù)　項目十五 參與庭審實務(wù)后記

章節(jié)摘錄

會的發(fā)展，戰(zhàn)爭這一解決利益沖突的方式，已逐漸被人類所放棄，和平已成為現(xiàn)代社會發(fā)展的主旋律。（2）自力救濟。自力救濟，又稱之為私力救濟，即不動用公權(quán)力，而完全依賴于私人的力量解決人類個體間利益沖突、紛爭的方式。諸如中世紀(jì)歐洲一度盛行的決斗。（3）公力救濟。公力救濟，即采用國家權(quán)力的力量，解決人類個體間利益沖突或紛爭的方式。訴訟是公力救濟的最基本也是最主要的方式。在現(xiàn)代社會，公力救濟的領(lǐng)域日益寬泛。公力救濟的日益寬泛，就在于一方面當(dāng)人們采用調(diào)解、仲裁或自力救濟等方式，不能解決利益沖突或紛爭時，訴訟這一公力救濟的方式成了最后的底線，反映了人們在解決利益沖突或紛爭方面的理性，以及人們對國家意志、國家權(quán)威的接受和服從；另一方面，利益沖突或紛爭的適當(dāng)解決，不僅關(guān)系到個體的利益，而且也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和社會系統(tǒng)的整體利益以及統(tǒng)治秩序。因此，公權(quán)力介入社會人類個體利益沖突或紛爭，并對沖突或紛爭進(jìn)行強制力的處置，就成為社會控制系統(tǒng)中不可或缺的重要手段之一。訴訟是解決人類個體利益沖突或紛爭的一種合法的、最有效的和最終的手段。（4）調(diào)解。調(diào)解是沖突或紛爭的雙方當(dāng)事人，基于自愿，由雙方共同認(rèn)同的第三方居間調(diào)停和處置沖突或紛爭的活動。由于調(diào)解是基于沖突或紛爭的雙方當(dāng)事人的意愿而進(jìn)行的活動，其結(jié)果往往易于雙方接受和執(zhí)行。調(diào)解這一處置人類個體利益沖突或紛爭的方式，相對訴訟而言，不僅方便和經(jīng)濟，而且有利于社會的和諧，對社會的穩(wěn)定具有重要的意義。正因為如此，始于我國的調(diào)解，被譽為東方經(jīng)驗而被西方許多國家所學(xué)習(xí)和借鑒。在當(dāng)代中國，調(diào)解這一解決沖突或紛爭的方式，已被人們廣泛采用于處置社會生活各方面的沖突或紛爭之中。就居間的第三方而言，我國已形成了人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解、商事調(diào)解等大調(diào)解機制。（5）仲裁。仲裁是基于沖突或紛爭雙方當(dāng)事人的約定或法律的設(shè)定，由特定的第三方居間對沖突或紛爭予以裁決處置的活動。仲裁和調(diào)解的最主要的區(qū)別是：仲裁是基于沖突或紛爭的雙方當(dāng)事人的約定或法律的設(shè)定，調(diào)解是基于沖突或紛爭的雙方當(dāng)事人的自愿?；跊_突或紛爭雙方當(dāng)事人約定的仲裁，由于雙方對居間裁決的第三方的信任，因而裁決的結(jié)果，易于被雙方所接受，利于沖突或紛爭的處置?；诜稍O(shè)定的仲裁，具有準(zhǔn)司法的性質(zhì)，其裁決的結(jié)果，由于具有一定的國家強制力，因而能保證裁決在現(xiàn)實生活中得以實現(xiàn)。在現(xiàn)代社會，仲裁已被廣泛采用于商事等沖突或紛爭之中。

后記

訴訟法律是司法警官院校法律教育中的重要的主干課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課。依據(jù)高等職業(yè)教育的規(guī)律、人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，基于“理論夠用，突出能力培養(yǎng)”的課程改革思路和“理實一體化、理訓(xùn)一體化”的教學(xué)改革要求，編寫本教材。本教材在編寫時，實破傳統(tǒng)的法律學(xué)科式教育模式，在內(nèi)容上，力求反映高等職業(yè)教育的特點，符合高等職業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展水平，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)興趣及就業(yè)崗位需要；在體例上，力求以學(xué)生就業(yè)崗位工作流程和任務(wù)為結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過模塊化和項目化的方式，把民事訴訟法、行政訴訟法、刑事訴訟法與學(xué)生就業(yè)崗位的任務(wù)有機結(jié)合。本教材的編寫是一次全新的嘗試，必然存在著許多不足和缺陷，敬請廣大師生和讀者批評指正。本教材由宋行統(tǒng)稿、修改和審定。參加初稿編寫的有宋行、張詢、朱全軒、馬金虎、馬臣文、劉毅、李善勇、于文靜。本教材在大綱編寫和統(tǒng)稿時，特邀司法行政、法院、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所等行業(yè)專家和高校學(xué)者，進(jìn)行了多次深入討論。這些專家學(xué)者是趙新東校長、劉立新副校長、王國金教授、蔣新穎副教授、何祝榮處長、王從國庭長、李承舉律師、唐雷宏律師和中天法律服務(wù)所楊正龍主任。對他們提出的寶貴建議和意見，在此深表感謝。本教材在編寫中，吸收和借鑒了許多專家學(xué)者的研究成果，也參考和引用了網(wǎng)絡(luò)中一些專家學(xué)者發(fā)表的研究成果和近年來司法資格考試、自學(xué)考試及公務(wù)員考試真題，在此衷心示謝！本教材也得到了法律出版社的大力支持，王揚編審給予了精心編審，在此一并深表謝意！

編輯推薦

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