體認(rèn)具象

前言

　　我最早對(duì)畫(huà)界的影響，不是因?yàn)閯?chuàng)作，而是因?yàn)橐粡埓笮l(wèi)石膏像的素描。那是在中央美術(shù)學(xué)院一年級(jí)的第二學(xué)期，張大國(guó)先生安排的一個(gè)兩周的長(zhǎng)期作業(yè)。畫(huà)大衛(wèi)是一個(gè)標(biāo)志，美院的學(xué)生沒(méi)有沒(méi)畫(huà)過(guò)的。當(dāng)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)、深入。我們腦子里一天到晚都是“黑灰白，分塊面，大關(guān)系，交界線”。但到底什么是真正的寫(xiě)實(shí)呢？畫(huà)出來(lái)的是這些概念和線條，還是那個(gè)實(shí)實(shí)在在的對(duì)象？疑問(wèn)沒(méi)解決，接著就放寒假了。我沒(méi)回家，留在畫(huà)室，打算用這一冬天，看看這張畫(huà)到底能“寫(xiě)實(shí)”到什么程度。　　這個(gè)寒假過(guò)得很快，開(kāi)學(xué)的前一天，靳尚宜先生來(lái)查看畫(huà)室，那時(shí)和靳先生還不熟，我停筆。他在這張畫(huà)前看了好長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)說(shuō)話，走了。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)靳先生在背后表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)：“徐冰這張大衛(wèi)是美院建院以來(lái)畫(huà)得最好的?！边@話也許是被演義了，但不管怎么說(shuō)，我通過(guò)這張作業(yè)，把素描是怎么回事弄懂了許多，頂?shù)牧诉^(guò)去畫(huà)100張素描的收獲?！　∶涝寒厴I(yè)后，我留校教了十年書(shū)。更有理由接著想素描、基礎(chǔ)課這些問(wèn)題；同時(shí)也寫(xiě)了許多教案，并做了一些素描教學(xué)改革和新的嘗試。那時(shí)，我考慮比較多的是：在我們的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，有一種“浪費(fèi)的現(xiàn)象”。比如說(shuō)，在中國(guó)，幾乎每一個(gè)想成為畫(huà)家的人都把這么多的時(shí)間放在素描訓(xùn)練上。但真正畫(huà)得好的、有感覺(jué)的多嗎？甚至有些人是畫(huà)得越多，感覺(jué)越差。訓(xùn)練的結(jié)果都到哪里去了？一個(gè)學(xué)畫(huà)的人，從考附中之前，就反復(fù)畫(huà)方塊、三角、圓錐體。“幸運(yùn)”的話，他能畫(huà)到研究生畢業(yè)。從頭像、胸像，到全身像，再脫了衣服，從單人體到雙人體，這漫長(zhǎng)的作業(yè)程序，除了有難易程度的區(qū)別，在研究的內(nèi)容和課題上有變化嗎？沒(méi)有。每一次都完成一個(gè)同樣的過(guò)程，弄不好只培養(yǎng)了畫(huà)者的熟視無(wú)睹，學(xué)不好真的會(huì)這樣。

內(nèi)容概要

本書(shū)為素描學(xué)習(xí)的指南性讀物，是高等美術(shù)設(shè)計(jì)院校入學(xué)考試與學(xué)院基礎(chǔ)教育之間的橋梁。內(nèi)容編寫(xiě)由淺入深，循序漸進(jìn)，圖文并茂。既有對(duì)考生作品深入淺出的點(diǎn)評(píng)，也有對(duì)教師范畫(huà)具有針對(duì)性的展示，是學(xué)習(xí)素描從入門(mén)到精通，特別注重技法實(shí)踐的專門(mén)教材。

書(shū)籍目錄

引言：素描溯源第一講：輪廓——模擬“形”的概貌　初識(shí)基本形　把握物象概貌　線條的魅力　形與勢(shì)　形與比例　名作欣賞第二講：塊面——認(rèn)知“體”的構(gòu)造　從平面走來(lái)　體積感　塊面的分解　立體中的結(jié)構(gòu)　名作欣賞第三講：明暗——記錄“光”的變化　神奇的光線　放棄輪廓　光與影　由光影組成的明暗調(diào)子　明暗與空間　名作欣賞第四講：肌理——體驗(yàn)“質(zhì)”的表達(dá)　魅力質(zhì)地　視幻肌理　技巧與媒材　名作欣賞第五講：形態(tài)——探索“意”的境界　形態(tài)的多樣性　個(gè)人圖式　意念、意象、意境　形態(tài)與風(fēng)格　自由境界　名作欣賞第六講：學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)附錄：教學(xué)范畫(huà)后記鳴謝

章節(jié)摘錄

　　第三講：明暗——記錄“光”的變化　　光線對(duì)我而言就是空氣，反之亦然。光線充滿著我們居住的房間以及整個(gè)世界……　　【荷蘭]倫勃朗·哈爾曼松·凡·萊因　　素描學(xué)習(xí)離不開(kāi)明暗關(guān)系的研究，形成明暗關(guān)系的主要因素在于光，光照對(duì)物體的作用，能形成豐富多彩的影像變化，怎樣感受和記錄這些變化，便是本講所要涉及和探討的主要課題。　　在第一、第二講中，形與體的描述雖說(shuō)有平面和立體的側(cè)重，但其間所蘊(yùn)含的內(nèi)容或?qū)ο?，多為客觀的物質(zhì)存在，需要了解或掌握的，均為物體的現(xiàn)存本質(zhì)，注重理性。而在本講中，我們將要研究的，是一種外在的主觀視覺(jué)現(xiàn)象，需要領(lǐng)悟和體認(rèn)的，是各種物體的光影變化，注重感性?！　∷哉f(shuō)，視覺(jué)藝術(shù)（主要是寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)）對(duì)光的依賴是顯而易見(jiàn)的?！　∈聦?shí)上，在伸手不見(jiàn)五指的情況下，我們其實(shí)什么也看不見(jiàn)，故要想通過(guò)寫(xiě)生和觀察去描摹對(duì)象的狀貌，本也無(wú)從說(shuō)起。但這并不是說(shuō)，我們因此就可以忽視對(duì)物體本質(zhì)的研究（如第一、第二講中所述）。　　有關(guān)前述“客觀與主觀”、”本質(zhì)與現(xiàn)象”的議題，由來(lái)已久，不同時(shí)代的不同畫(huà)家，分別站在各自不同的立場(chǎng)，立論索據(jù)，白創(chuàng)文脈。讀者于此亦可體會(huì)科學(xué)與藝術(shù)在繪畫(huà)中這種既聯(lián)系又分離的關(guān)系。

編輯推薦

　　華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授的最新全傾力之作，高等藝術(shù)院校入學(xué)考試的權(quán)威指導(dǎo)教材，全國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院考生的優(yōu)秀試卷評(píng)析，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的理想?yún)⒖甲x物。

圖書(shū)封面

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