生活探究踐行-初中思想品德課程教學(xué)新視野

內(nèi)容概要

　　本套叢書(shū)從各學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，用主題詞提煉概括學(xué)科改革的核心思想和思路，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科改革的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而指導(dǎo)整個(gè)學(xué)科的改革。本次課程改革是全方位的改革，從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)到課程管理，都發(fā)生了深刻的變化。

書(shū)籍目錄

第一章 基于生活德育的理念目標(biāo)第一節(jié) 德育視野下的課程定位第二節(jié) 統(tǒng)領(lǐng)課程的核心理念第三節(jié) 課程實(shí)施中的目標(biāo)追求第二章 探究生活的教學(xué)過(guò)程第一節(jié) 豐富的教學(xué)資源第二節(jié) 有效的教學(xué)活動(dòng)第三節(jié) 靈活的教學(xué)機(jī)智第三章 在踐行中實(shí)現(xiàn)德育價(jià)值第一節(jié) 踐行的價(jià)值第二節(jié) 德育價(jià)值踐行新天地第三節(jié) 當(dāng)好踐行的引領(lǐng)者第四章 植根生活的教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié) 師生持續(xù)發(fā)展的接點(diǎn)第二節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新空間第三節(jié) 聽(tīng)課與評(píng)課第五章 追求卓越的專業(yè)成長(zhǎng)第一節(jié) 身正為范言行一致第二節(jié) 學(xué)高為師提升師能第三節(jié) 總結(jié)反思不斷超越參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　　首先德育是作為學(xué)校教育中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體而存在的，它具有三方面的客觀規(guī)定性。一是德育的社會(huì)存在和個(gè)體存在的同時(shí)性及其各自功能的不可替代性對(duì)教育提出的客觀要求；二是在社會(huì)的德育與個(gè)體的德育之間的雙向轉(zhuǎn)化過(guò)程中，需要一種有效的媒體，這個(gè)媒體只能是德育；三是德育在其經(jīng)驗(yàn)的積累和理論指導(dǎo)下，歷史地形成了獨(dú)特的由德育對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、原則、方法、途徑、隊(duì)伍、管理和評(píng)價(jià)等要素構(gòu)成的可操作系統(tǒng)這樣一個(gè)客觀事實(shí)?！　〉窃谏鐣?huì)上存在著一些淡化和否定德育的獨(dú)立實(shí)體性的觀點(diǎn)。如“人的本性自私論和非德論”，認(rèn)為自私是人的本性和基因，德育的存在就是對(duì)這種天性的干預(yù)和壓抑，所以沒(méi)有存在的價(jià)值。“商品經(jīng)濟(jì)腐敗難免論和代價(jià)論”認(rèn)為，商品經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的人際關(guān)系即金錢關(guān)系，道德淪喪與社會(huì)腐敗是發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)必須付出的代價(jià)，所以德育是無(wú)用的。“以智代德論”認(rèn)為人的非德是由于無(wú)知，從而認(rèn)為智育可以代替德育?！耙苑ù抡摗闭J(rèn)為對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為只有實(shí)行法治和管理才能收到立竿見(jiàn)影的效果，德育是遠(yuǎn)水解不了近渴的?！巴耆⑺摗闭J(rèn)為，德育的任務(wù)和內(nèi)容都是“虛”的，只能通過(guò)其他各科的教學(xué)及課外的科技活動(dòng)、各種勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。這就把德育視為沒(méi)有“皮”的“毛”，只能附在其他各育的“皮”上才能存在。這種觀點(diǎn)否定德育單獨(dú)設(shè)立課程的必要性。我們認(rèn)為，上述觀點(diǎn)有的是錯(cuò)誤的，有的是片面的。

圖書(shū)封面

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