理性·活動(dòng)·發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《理性·活動(dòng)·發(fā)展：初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)新視野》正是試圖在這樣的提煉和概括的基礎(chǔ)上，對(duì)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行提高性培訓(xùn)。培訓(xùn)教材從各學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，用主題詞提煉概括學(xué)科改革的核心思想和思路，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科改革的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而指導(dǎo)整個(gè)學(xué)科的改革。引導(dǎo)和幫助各學(xué)科骨干教師在真正把握學(xué)科改革的核心思想和思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步反思以往的教學(xué)行為，梳理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育理念。教材力求貼近課程改革的實(shí)際，特別注意解決近幾年來(lái)廣大教師在實(shí)施新課程過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，力求讓更多的教師有豁然開(kāi)朗、一覽眾山小之感，在今后實(shí)施新課程的過(guò)程中能夠用大道理管小道理，左右逢源，不至于在眾說(shuō)紛紜面前無(wú)所適從，不至于陷于日常具體的教學(xué)活動(dòng)而只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林?！　　独硇浴せ顒?dòng)·發(fā)展：初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)新視野》從各學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，用主題詞提練概括學(xué)科改革的核心思想和思路，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科改革的理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)論，進(jìn)而指導(dǎo)整個(gè)學(xué)科的改革。

書(shū)籍目錄

第一章 把握發(fā)展趨勢(shì)，理性實(shí)施課改第一節(jié) 國(guó)外“數(shù)學(xué)大國(guó)”的數(shù)學(xué)課程改革第二節(jié) 我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革的歷史回顧第三節(jié) 數(shù)學(xué)新課程改革的理念與特點(diǎn)第四節(jié) 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教育理論的本質(zhì)與精髓第二章 構(gòu)建以活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)跗第二節(jié) 積極利用、開(kāi)發(fā)課程資源第三節(jié) 滲透人文精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷第四節(jié) 豐富學(xué)生的活動(dòng)方式第五節(jié) 凸現(xiàn)自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)J2I第六節(jié) 提高教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)能力第三章 促進(jìn)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié) 樹(shù)立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的新理念第二節(jié) 采用多元化的評(píng)價(jià)方式第四章 探求教師的發(fā)展之路第一節(jié) 重組和完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)第二節(jié) 豐富教學(xué)實(shí)踐知識(shí)，提升教師教學(xué)水平第三節(jié) 創(chuàng)新教研文化，提升教學(xué)智慧參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　　英國(guó)數(shù)學(xué)課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，認(rèn)為教師須要幫助學(xué)生理解如何應(yīng)用所學(xué)的概念與技能，如何利用它們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，并形成系統(tǒng)化的體系。在數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)應(yīng)用是首要和基本的目標(biāo)，這一目標(biāo)延伸并滲透到其余的教學(xué)目標(biāo)中，并構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)基本框架。這一目標(biāo)的具體要求如下：　　（1）通過(guò)處理問(wèn)題以及運(yùn)用物質(zhì)材料獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并提高理解能力?！　。?）應(yīng)用數(shù)學(xué)解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及從中小學(xué)課程的其他科目中提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　。?）對(duì)數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生投身于活動(dòng)，在此過(guò)程中使用和應(yīng)用數(shù)學(xué)?！　∵@些豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。由此可以看出，英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是將數(shù)學(xué)應(yīng)用定位在解決實(shí)際　　問(wèn)題（包括其他學(xué)科問(wèn)題），探索數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系?！　∶绹?guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)中貫穿著一個(gè)始終不變的主線，即學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)?！　∥覈?guó)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程有很大的自我封閉性，注重純粹的技能和技巧的演練，比較輕視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。對(duì)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系也未給予充分的重視。因此，新課改在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)的“生活化”，數(shù)學(xué)教育適當(dāng)提供內(nèi)容的實(shí)際背景，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等反映數(shù)學(xué)應(yīng)用的專(zhuān)題可以設(shè)置數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系的“數(shù)學(xué)與社會(huì)”課程以及與其他學(xué)科相聯(lián)系的專(zhuān)題課程等。

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