政治教育考試研究

內(nèi)容概要

　　《政治教育考試研究》是筆者對新教材一輪試驗(yàn)的總結(jié)，作為高中政治課教師的培訓(xùn)教本，特點(diǎn)鮮明：一是理論性強(qiáng)。對政治學(xué)科的課程目標(biāo)進(jìn)行宏觀和微觀的分析，對考試內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)掃描，對考試能力要求進(jìn)行獨(dú)到的解讀?！　《遣僮餍詮?qiáng)。新穎試題為先導(dǎo)，對政治科目綜合卷學(xué)科內(nèi)試題、文科綜合卷跨學(xué)科試題以及選擇題、非選擇題的命制方式與特點(diǎn)有獨(dú)到見解。　　三是實(shí)用性強(qiáng)。對近年來全國試題進(jìn)行分類、評析，幫助讀者了解高考的最新動態(tài)和新題型變化，從中演繹出政治高考復(fù)習(xí)模式與策略探究。　　細(xì)讀《政治教育考試研究》，可以把握政治學(xué)科新課程教學(xué)和考試的脈搏，與新高考并肩而行。

書籍目錄

第一章 政治學(xué)科考試目標(biāo)分析第一節(jié) 政治學(xué)科的課程目標(biāo)分析第二節(jié) 政治學(xué)科的考試目標(biāo)分析第三節(jié) 考試目標(biāo)與課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系第二章 政治學(xué)科考試內(nèi)容掃描第一節(jié) 《經(jīng)濟(jì)生活》知識范圍掃描第二節(jié) 《政治生活》知識范圍掃描第三節(jié) 《文化生活》知識范圍掃描第四節(jié) 《生活與哲學(xué)》知識范圍掃描第三章 政治學(xué)科考試能力要求解讀第一節(jié) 了解并能夠再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的知識和一年來國內(nèi)外重大時事第二節(jié) 理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解黨和政府在現(xiàn)階段的重大方針政策第三節(jié) 應(yīng)用教材中相關(guān)知識，分析和解釋社會現(xiàn)象，判斷和評析有關(guān)觀點(diǎn)第四節(jié) 綜合認(rèn)識、評價和探究有關(guān)理論問題或現(xiàn)實(shí)問題第五節(jié) 恰當(dāng)使用政治術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述第四章 政治試題命制方式與特點(diǎn)闡釋第一節(jié) 文科綜合卷學(xué)科內(nèi)試題的命制方式與特點(diǎn)第二節(jié) 文科綜合卷跨學(xué)科試題的命制方式與特點(diǎn)第三節(jié) 政治學(xué)科試題的命制走向與試題特點(diǎn)第四節(jié) 政治高考卷非選擇題的命制方式與特點(diǎn)第五章 政治高考試卷評析第一節(jié) 政治學(xué)科試卷試題分析評價的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與要求第二節(jié) 山東省文科綜合能力測試卷介紹第三節(jié) 江蘇省政治學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試評價第四節(jié) 全國高考政治試卷(江蘇卷)評析第六章 政治高考復(fù)習(xí)模式與策略探究第一節(jié) 2008年普通高等學(xué)校招生全國(政治)統(tǒng)考大綱介紹第二節(jié) 文科綜合考試政治學(xué)科的復(fù)習(xí)模式探究第三節(jié) 單科考試政治學(xué)科的復(fù)習(xí)模式探究第四節(jié) 政治高考命題趨勢及答題技巧附錄后記

章節(jié)摘錄

　　政治課教師應(yīng)當(dāng)盡快參加新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)，熟悉新教材，理清教材脈絡(luò)，把握教材的新特點(diǎn)，在知識點(diǎn)與思想政治觀點(diǎn)的關(guān)系上，更加鮮明地強(qiáng)調(diào)思想政治教育性。如從《政治生活》教材的培養(yǎng)目標(biāo)上看，通過對政治觀、國家觀、民主觀、政黨觀、民族宗教觀、公民權(quán)利義務(wù)觀等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的合理合法性，認(rèn)識中國特色社會主義政治制度的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，感受社會主義民主政治的意義和價值并逐步形成正確的政治觀點(diǎn)，樹立社會主義政治方向。教材引用了毛澤東、鄧小平、江澤民等對有關(guān)問題的論述和講話，教材的許多語句直接來自黨和國家的有關(guān)文件，這都是為了更好地突出政治性。此外，教材堅(jiān)持思想政治觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)知識點(diǎn)的原則，知識點(diǎn)的選擇要服從并服務(wù)于思想政治教育的目標(biāo)設(shè)置，在堅(jiān)持馬克思主義政治立場的基礎(chǔ)上，進(jìn)行馬克思主義政治觀點(diǎn)的教育。不少政治課教師恰恰忽略了這一點(diǎn)，或者將它的位置顛倒了，在一定程度上削弱了政治課的育人功能。　　政治課教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。在處理學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系上，政治課教師應(yīng)以生活邏輯為主線講授教材內(nèi)容，既要聯(lián)系我國實(shí)際和當(dāng)代世界的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生思想、心理發(fā)展的實(shí)際，生動活潑地向?qū)W生傳授馬克思主義的基本觀點(diǎn)和其他有關(guān)的社會科學(xué)知識，使政治課教學(xué)活動反映學(xué)生生活背景與實(shí)際，回歸生活，貼近生活，追求政治課教育本身的深刻意義，在生活中逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義觀點(diǎn)，勞動觀點(diǎn)，階級觀點(diǎn)，辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，逐步建立社會主義道德觀念和民主法制觀念?！　‖F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳媒工具和手段，為政治課教師和教學(xué)對象提供了大量的信息來源，師生可以利用共同的信息平臺，選擇相互感興趣的話題，搭建不同模塊的教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)各自的個性風(fēng)采，達(dá)到共同開發(fā)，共同創(chuàng)造，共生共長的目的。例如，講《經(jīng)濟(jì)生活》中的商品概念時，可以先講一個生活實(shí)例，在網(wǎng)上買衣服行嗎？這件衣服從哪里來？接著師生以生活為主線，由衣服的生產(chǎn)者談到消費(fèi)者、分配制度、稅收財政作用、誠信道德意識、小康目標(biāo)、對外開放、國家利益等，然后將衣服變通遷移為大米、汽車、房子等，舉一反三，融會貫通?！　?.政治課教學(xué)的有效途徑在于實(shí)現(xiàn)三個相通，即知、情、行相通，教、學(xué)、考相通，人、才、官相通。政治課教師應(yīng)以知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為本，突出創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生采用現(xiàn)代技術(shù)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，全面提高思想政治素質(zhì)?！　∫罁?jù)新的教學(xué)理念，政治課教師在教學(xué)中應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者五位一體的角色。政治課教師應(yīng)以知識為基礎(chǔ)，情感為紐帶，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，在知識參與、思維參與、情感參與、行為參與等方面，與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，雖然師生的地位平等，但知識、能力水平卻有差異，政治課教師的引導(dǎo)不能停留在重復(fù)和贊賞學(xué)生的見解上，要根據(jù)學(xué)生在互動交流中呈現(xiàn)的認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，做到該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該夯實(shí)的夯實(shí)（夯實(shí)基礎(chǔ)知識、基本觀點(diǎn)），該提升的提升（提升情感、價值取向），該糾正的糾正。尤其是對于學(xué)生在互動中暴露出來的模糊概念、錯誤認(rèn)識，絕不能聽之任之，一定要及時澄清，否則就會貽誤學(xué)生。

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