科學(xué)探究與探究學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

　  培訓(xùn)教材從各學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，用主題詞提煉概括學(xué)科改革的核心思想和思路，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科改革的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而指導(dǎo)整個(gè)學(xué)科的改革。引導(dǎo)和幫助各學(xué)科骨干教師在真正把握學(xué)科改革的核心思想和思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步反思以往的教學(xué)行為，梳理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育理念。教材力求貼近課程改革的實(shí)際，特別注意解決近幾年來(lái)廣大教師在實(shí)施新課程過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，力求讓更多的教師有豁然開(kāi)朗、一覽眾山小之感，在今后實(shí)施新課程的過(guò)程中能夠用大道理管小道理，左右逢源，不至于在眾說(shuō)紛紜面前無(wú)所適從，不至于陷于日常具體的教學(xué)活動(dòng)而只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。　  在提煉基礎(chǔ)上反思，在反思過(guò)程中提升，進(jìn)而達(dá)到提高的目的。新課程實(shí)驗(yàn)既是一個(gè)改革的過(guò)程，也是一個(gè)建設(shè)的過(guò)程。每一位教師的實(shí)踐既是一個(gè)學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，也是一個(gè)生成構(gòu)建的過(guò)程。我們不如把教師培訓(xùn)的過(guò)程作為引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、探究、構(gòu)建的過(guò)程。新課程有許多專家的精心設(shè)計(jì)，又有廣大教師的探究和構(gòu)建，一定會(huì)更加完善，更加豐富多彩，一定會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高產(chǎn)生深刻而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?！? 本套叢書(shū)從各學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，用主題詞提煉概括學(xué)科改革的核心思想和思路，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科改革的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而指導(dǎo)整個(gè)學(xué)科的改革。

書(shū)籍目錄

第一章 開(kāi)闊視野，明晰課程理念第一節(jié) 國(guó)外科學(xué)教育改革第二節(jié) 中國(guó)科學(xué)教育改革第三節(jié) 科學(xué)探究的內(nèi)涵與外延第二章 注重成效，活用教材資源第一節(jié) 聯(lián)系生活，巧設(shè)學(xué)習(xí)情境第二節(jié) 著眼學(xué)生，凸顯科學(xué)探究問(wèn)題第三節(jié) 服務(wù)探究，選擇價(jià)值材料第三章 不拘一格，創(chuàng)生精彩課例第一節(jié) 立足教材創(chuàng)生第二節(jié) 滿足學(xué)生需求第三節(jié) 善用學(xué)校資源第四節(jié) 借鑒國(guó)外教材第五節(jié) 依托科學(xué)發(fā)展史第四章 聚焦專題，提升思辯品位第一節(jié) 科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生的相異構(gòu)想第二節(jié) 課堂動(dòng)態(tài)生成資源第三節(jié) 關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)第五章 拓展領(lǐng)域，培育綜合素質(zhì)第一節(jié) 科學(xué)校本課程第二節(jié) 科學(xué)專題研究性學(xué)習(xí)第三節(jié) 科學(xué)興趣活動(dòng)第六章 完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)和諧發(fā)展第一節(jié) 科學(xué)課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)第二節(jié) 提升課堂即時(shí)評(píng)價(jià)藝術(shù)第三節(jié) 發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)第四節(jié) 完善紙筆檢測(cè)技術(shù)第五節(jié) 實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作考查第七章 夯實(shí)底蘊(yùn)，謀求專業(yè)成長(zhǎng)第一節(jié) 科學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展新基點(diǎn)第二節(jié) 教師自我補(bǔ)足與提升第三節(jié) 建設(shè)研究型學(xué)習(xí)共同體參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　  第一章　開(kāi)闊視野，明晰課程理念　  國(guó)外科學(xué)教育改革　  中國(guó)科學(xué)教育改革　  科學(xué)探究的內(nèi)涵與外延　  要點(diǎn)提示　  為了適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，自20世紀(jì)80年代以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家掀起了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域科學(xué)教育改革的浪潮，由此發(fā)起了世界科學(xué)課程改革運(yùn)動(dòng)。了解國(guó)際科學(xué)教育改革趨勢(shì)，有助于拓展我們的科學(xué)教育視野。同時(shí)，了解中國(guó)科學(xué)教育的發(fā)展歷史，明了中國(guó)科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式與方法等發(fā)展歷程，有助于我們深刻了解目前中國(guó)科學(xué)課程改革的時(shí)代基礎(chǔ)以及歷史使命?？茖W(xué)探究是科學(xué)課程改革的核心理念，全面了解其內(nèi)涵與外延，有助于我們深刻領(lǐng)會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓?！? 本章與讀者共同探討以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：美、法兩國(guó)的科學(xué)教育改革歷程及其對(duì)我國(guó)的影響；中國(guó)科學(xué)教育變革歷史；上世紀(jì)80年代掀起國(guó)內(nèi)科學(xué)教育改革與實(shí)驗(yàn)浪潮的劉默耕科學(xué)教育思想；新世紀(jì)科學(xué)課程改革以及全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)的基本要義；科學(xué)探究的概念界定及其心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)?！? ……

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