紅魔英語·新編高中英語語法

內(nèi)容概要

語法非常重要嗎？如何才能學好語法？語法應該怎樣教？在學習英語的時候，語法往往是最令人頭疼的話題之一。類似的問題不僅困擾著學生，也困擾著教師。目前，中小學英語語法教學至少存在三大誤區(qū)：1.語法教學只是讓學生記住孤立的語法用法；2.語法練習只是讓學生做單項選擇題；3.語法的使用缺乏與讀寫的結(jié)合。    實際上，學習英語語法最有效的途徑不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，也不是死記硬背各種規(guī)則，更不是記住一些語法名詞。做單項選擇題也是掌握不了英語語法的，只有在有前后語境的語段中，才能確定語法的實際用法。    語法是語言知識的組成部分之一，但是，現(xiàn)代英語有快速進化的特點，這不僅僅表現(xiàn)在新單詞的不斷涌現(xiàn)，還有許多語法知識隨著現(xiàn)代生活的變化和其他語言的影響漸漸發(fā)生改變；有些語法知識點因為語言翻譯的影響或者固有教學習慣的局限，甚至出現(xiàn)了“以訛傳訛”的現(xiàn)象。例如，大部分教師仍然在要求學生記憶所謂的“反意疑問句的構(gòu)成是前面肯定后面否定、前面否定后面肯定”的法則。實際上這種提法并不準確。語法上所說的“Tag Questions”的嚴格翻譯應該是”附加疑問句”，它包括“反意的”附加疑問句和“非反意的”附加疑問句兩大類，因為我們常見的是第一類結(jié)構(gòu)，所以有的語法書里就把這一類問句統(tǒng)稱為”反意疑問句”，也因此給人造成了此類問句一定是“前面肯定后面否定、前面否定后面肯定”的錯覺。諸如此類的語法現(xiàn)象其實不勝枚舉，但是，目前大部分語法書和教師的講解仍然遵循20多年前語法書上的解釋。其實，只要仔細分析比較規(guī)范的測試題，我們就會發(fā)現(xiàn).那些鉆”牛角尖”的試題早已不再出現(xiàn).只是很多教輔圖書還不厭其煩地糾纏在那些細枝末節(jié)上.其結(jié)果是學生用了大量的時間記憶那些陳舊的說法.浪費了很多時間。

作者簡介

龔亞夫，中央教育科學研究所研究員、外語教育研究中心主任中國教育學會外語教學專業(yè)委員會理事長教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員“國家中小學英語教師專業(yè)等級標準及培訓、認證體系”課題項目組副組長、研制組組長《英語教師》雜志主編。
    龔亞夫，中央教育科學研究所研究員，外語教育研究中心主任。加拿大約克大學教育系語言、文化、教學專業(yè)研究生畢業(yè)，獲教育碩士學位，全國政協(xié)第九、第十、第十一屆委員會委員。從事基礎(chǔ)英語教育30多年，自1993年起，歷任人民教育出版社外語室副主任、主任，外語分社社長等職，參加過教育部《九年義務初中英語教學大綱》《高中英語教學大綱》以及現(xiàn)行《英語課程標準》的制定工作。參與編寫、改編和主編多套中小學英語教材。多年參與中小學英語教師培訓及繼續(xù)教育工作?，F(xiàn)為教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員。受教育部師范司的委托，承擔“國家中小學英語教師專業(yè)等級標準及培訓、認證體系”課題，擔任項目組副組長、研制組組長。
    除教學研究，編寫工作和教師培訓外，還主編、改編多套大型電視英語教學片，其中較有影響的有《走遍美國》《澳洲之旅》《TPR兒童英語》等，并出版《任務型語言教學》《語言教學評估——行為表現(xiàn)評價與學習檔案》《中學生學習英語的方法和技巧》等有關(guān)英語教學理論、英語學習方法等的各類圖書，還發(fā)表有關(guān)英語教育、語言習得、測量評估等方面的文章幾十篇。研究領(lǐng)域包括：英語課程設(shè)計，第二語言和外語習得研究、交際語言教學，跨文化交際，英語教學評價、英語閱讀能力培養(yǎng)等。現(xiàn)擔任的社會職務有：中國教育學會外語教學專業(yè)委員會理事長、《英語教師》雜志主編。

書籍目錄

Chapter 1 名詞  Part1 名詞的概述    名詞的分類    名詞的性、數(shù)和格  Part2 名詞的數(shù)    名詞復數(shù)的規(guī)則構(gòu)成    名詞復數(shù)的不規(guī)則構(gòu)成    復合名詞的復數(shù)形式    字母、數(shù)字等的復數(shù)形式    度量衡單位縮寫詞的復數(shù)形式    名詞的可數(shù)性及其易錯點    可數(shù)與不可數(shù)名詞的常用修飾語    單位詞piece與pair  Part3 名詞的所有格    -’s所有格的構(gòu)成    -’s所有格的用法    of所有格的用法    兩種所有格的用法比較    雙重所有格  Part4 有關(guān)名詞的重要考點    短文改錯題對名詞的考查    高考對集合名詞的考查    根據(jù)語境選擇恰當?shù)拿~Chapter 2 代詞  Part1 代詞的概述  Part2 人稱代詞    人稱代詞的主格的用法    人稱代詞的賓格的用法    人稱代詞的指代選擇    人稱代詞的主格和賓格的替換    人稱代詞后跟名詞同位語  Part3 物主代詞    物主代詞的分類與用法    物主代詞與owrl連用    使用物主代詞的注意點和易錯點  Part4 反身代詞    反身代詞的基本形式    oneself與himself    反身代詞的句法功能  Part5 相互代詞  Part6 指示代詞    指示代詞的用法    表替代的than與those    this與that的用法比較  Part7 疑問代詞    疑問代詞的用法    What which與who的用法與區(qū)別    兩類易混句型的區(qū)別  Part8 連接代詞    連接代詞的用法    what的兩種用法    whatever whoever與whichever  Part9 不定代詞    不定代詞的概述    指兩者和三者的不定代詞    some與anv的用法與區(qū)別    復合不定代詞的用法    不定代詞與部分否定    So little與such tittle的用法與區(qū)別    many與much的用法與區(qū)別    all every，each的用法與區(qū)別    (a)few與(a)Iittle的用法與區(qū)別    Other．The other，another，others的用法與區(qū)別    noone,nobody，none的用法與區(qū)別    不定代詞與語境考題  Part10 關(guān)系代詞  Part 11 it的用法    用于指代事物或人    用作形式主語和形式賓語    用il作形式主語的常見結(jié)構(gòu)    誤用形式主語的幾種情形    用于強調(diào)句型Chapter 3 數(shù)詞Chapter 4 冠詞Chapter 5 形容詞Chapter 6 副詞 Chapter 7 形容詞與副詞比較等級Chapter 8 介詞Chapter 9 連詞Chapter 10 動詞Chapter 11 情態(tài)動詞Chapter 12 時態(tài)Chapter 13 被動語態(tài)Chapter 14 虛擬語氣Chapter 15 非謂語動詞Chapter 16 狀語從句Chapter 17 定語從句Chapter 18 名詞性從句Chapter 19 主謂一致Chapter 20 特殊句式Chapter 21 直接引語與間接引語Appendix不規(guī)則動詞表

章節(jié)摘錄

　　Part 1形容詞的概述　　形容詞是用于描寫或修飾名詞或代詞的詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征及程度好壞等。如：beautifuI（美麗的），clever（聰明的）。通常，可將形容詞分成性質(zhì)形容詞和敘述形容詞兩類。　　直接說明事物的性質(zhì)或特征的形容詞是性質(zhì)形容詞，它有級的變化，可以用程度副詞修飾，在句中可作定語、表語或補足語。如：　　The tea is hot.茶是熱的。　　敘述形容詞只能作表語，所以又稱為表語形容詞。這類形容詞沒有級的變化，也不能用程度副詞修飾。大多數(shù)以a開頭的形容詞都屬于這一類。如：afraid（害怕的）。　　按結(jié)構(gòu)分，形容詞可分為單個形容詞和復合形容詞。前者由一個單詞構(gòu)成，如good（好的），short（矮的），happy（高興的）等，而后者則由兩個或兩個以上的單詞合成。如：well kriown（著名的），kindhearted（善良的），fIve…year——old（5歲的）。

編輯推薦

　　設(shè)計新穎，形式活潑，使用方便，可讀性強，語方規(guī)范，例句地道，講解細致，重點突出。

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