學(xué)校文化建設(shè)

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校文化建設(shè)：特色與品牌》以寧波市江東區(qū)為個(gè)案，深入考察和探索學(xué)校文化變革和特色學(xué)校創(chuàng)建理論與實(shí)踐問題，剖析和總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，再在相關(guān)理論視域中分析和反思，從而從不同的角度闡釋學(xué)校文化建設(shè)的途徑與方法?！秾W(xué)校文化建設(shè)：特色與品牌》第一章至第九章結(jié)合寧波市江東區(qū)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐探討學(xué)校文化建設(shè)的不同層面及向度的文化及因素；第十章剖析了寧波市江東區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的典型案例。這些學(xué)校均在學(xué)校文化建設(shè)及發(fā)展學(xué)校特色中展現(xiàn)出了鮮明的特色，比較全面地反映了該區(qū)在學(xué)校文化及學(xué)校特色建設(shè)中的整體風(fēng)貌，對(duì)其他學(xué)校文化建設(shè)工作有一定的實(shí)踐借鑒意義。

書籍目錄

總序?qū)а砸弧W(xué)校文化的概念、內(nèi)涵及價(jià)值（一）概念與內(nèi)涵（二）學(xué)校文化、學(xué)校特色與學(xué)校品牌的特征、作用及塑造二、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（一）國(guó)外研究述評(píng)（二）國(guó)內(nèi)研究述評(píng)三、學(xué)校文化建設(shè)的問題與思考四、寧波市江東區(qū)學(xué)校文化建設(shè)的理念及實(shí)踐探索第一章　文化資本與學(xué)校文化建設(shè)一、布迪厄文化資本理論與學(xué)校文化建設(shè)二、學(xué)校文化建設(shè)--學(xué)?！皥?chǎng)域”的重構(gòu)（一）對(duì)“場(chǎng)域”的一個(gè)臨床式解讀（二）學(xué)?！皥?chǎng)域”--“場(chǎng)域”在學(xué)校的延伸三、文化資本的再生產(chǎn)（一）文化資本的內(nèi)涵（二）三種形態(tài)的文化資本（三）具體形態(tài)的文化資本建設(shè)（四）客觀形態(tài)的文化資本建設(shè)（五）學(xué)校體制文化資本建設(shè)四、慣習(xí)的改變第二章　校訓(xùn)與學(xué)校文化的塑造與表達(dá)一、校訓(xùn)：概念、功能及價(jià)值（一）校訓(xùn)的概念（二）校訓(xùn)的功能及價(jià)值（三）校訓(xùn)、校風(fēng)與學(xué)校文化（四）校訓(xùn)溯源：形式與內(nèi)容二、寧波市江東區(qū)中小學(xué)校訓(xùn)之分析（一）寧波市江東區(qū)中小學(xué)校訓(xùn)文本分析（二）寧波市江東區(qū)中小學(xué)校訓(xùn)內(nèi)涵分析（三）寧波市江東區(qū)中小學(xué)校訓(xùn)價(jià)值取向分析（四）存在問題分析三、學(xué)校文化塑造與表達(dá)：基于校訓(xùn)的校本課程開發(fā)（一）校訓(xùn)的制定與設(shè)計(jì)（二）校訓(xùn)的詮釋（三）校訓(xùn)的校本化實(shí)踐第三章　校長(zhǎng)與學(xué)校文化規(guī)劃與引領(lǐng)一、基于學(xué)校歷史和現(xiàn)狀的愿景設(shè)計(jì)二、符號(hào)：作為愿景呈現(xiàn)載體（一）彰顯建筑裝飾標(biāo)語的魅力（二）重振被遺忘的典禮和儀式（三）講述口耳相傳的故事（四）修煉自身品德言行三、創(chuàng)設(shè)支持愿景實(shí)現(xiàn)的人際關(guān)系：民主管理四、愿景深描和保持生命力第四章　教研組文化變革：構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體一、教研組文化的現(xiàn)狀及成因（一）事務(wù)性與行政化：教研組成為行政的附庸（二）合作的剝奪：教研組存在的本真意義的丟失（三）形式化活動(dòng)：教研活動(dòng)成為教師職業(yè)的負(fù)擔(dān)（四）功利化：教研活動(dòng)及成果的目標(biāo)偏離二、構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的理論（一）專業(yè)學(xué)習(xí)共同體思想的形成及理論（二）專業(yè)學(xué)習(xí)共同體視域下的教研組的質(zhì)的規(guī)定性三、新課程呼喚教研組文化變革（一）呼喚之一：教師角色轉(zhuǎn)變（二）呼喚之二：課程領(lǐng)導(dǎo)變革（三）呼喚之三：校本課程開發(fā)四、寧波市江東區(qū)構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體探索（一）物質(zhì)支持和制度保障（二）教師激勵(lì)：為教研組構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體提供動(dòng)力（三）多樣化：以豐富的形式促進(jìn)內(nèi)容變革（四）學(xué)校氛圍：為教研組變革提供精神支持（五）校本教研：構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的重要載體五、問題與思考第五章　班級(jí)文化建設(shè)與改造一、班級(jí)文化現(xiàn)狀二、班級(jí)文化問題思考（一）基于哲學(xué)視角（二）基于倫理學(xué)視角（三）基于性別視角三、班級(jí)文化改造與重構(gòu)（一）關(guān)心文化（二）尊重文化（三）合作文化第六章　網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校文化變革一、網(wǎng)絡(luò)文化的概念、功能及特征（一）網(wǎng)絡(luò)文化的概念（二）網(wǎng)絡(luò)文化的特征二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)校教育變革（一）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)（三）基于校園網(wǎng)開發(fā)豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)（四）利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)校園信息化建設(shè)（一）校園信息化建設(shè)的原則及其保障措施（二）校園信息化建設(shè)的措施（三）大力推進(jìn)軟硬件建設(shè)四、創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（一）強(qiáng)化師訓(xùn)，提高水平（二）提高學(xué)生的信息素質(zhì)（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)（四）積極服務(wù)學(xué)生需求第七章　在家庭、社區(qū)場(chǎng)域建構(gòu)學(xué)校文化一、家庭文化、社區(qū)文化和學(xué)校文化之異同（一）家庭文化（二）社區(qū)文化（三）學(xué)校文化二、學(xué)校與家庭、社區(qū)文化的融合與創(chuàng)新（一）學(xué)校文化與家庭文化的融合（二）學(xué)校文化與社區(qū)文化的融合（三）“四點(diǎn)鐘學(xué)?！保簩W(xué)校與家庭、社區(qū)文化的融合與創(chuàng)新三、中心與伙伴：學(xué)校與家庭、社區(qū)文化的沖突及解決（一）學(xué)校與家庭、社區(qū)文化的沖突（二）消除學(xué)校與家庭、社區(qū)文化的沖突與問題之策略第八章　校本課程開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)一、校本課程開發(fā)與學(xué)校特色創(chuàng)建二、校本課程開發(fā)的策略、結(jié)構(gòu)與類型（一）校本課程塑造學(xué)校文化的策略與途徑（二）校本課程開發(fā)的類型三、校本課程的組織與實(shí)施（一）課程化（二）顯性課程與隱性課程的統(tǒng)一（三）校本課程的評(píng)估四、校本課程與學(xué)校文化的塑造（一）教師專業(yè)發(fā)展：專長(zhǎng)的發(fā)揮與專業(yè)素質(zhì)的普遍提升（二）挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展（三）塑造學(xué)校形象，重塑學(xué)校文化，促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)五、學(xué)校文化建設(shè)：從學(xué)校特色到學(xué)校品牌（一）學(xué)校文化的選擇、定位與提煉（二）從特色學(xué)校到品牌學(xué)校第九章　學(xué)校文化建設(shè)：學(xué)校品牌塑造一、學(xué)校品牌概念二、學(xué)校品牌的塑造：從特色到品牌（一）樹立建設(shè)學(xué)校特色的理念（二）從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，選擇突破口（三）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮校長(zhǎng)、教師的積極性三、學(xué)校品牌的維護(hù)與傳播（一）引入VIS系統(tǒng)，塑造學(xué)校品牌視覺形象（二）利用公眾媒介，傳播學(xué)校品牌形象第十章　寧波市江東區(qū)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐探索一、科技放飛理想，創(chuàng)新成就未來（一）建立完善的管理機(jī)制，彰顯科技教育特色（二）構(gòu)建課程體系，為學(xué)生開拓發(fā)展空間（三）科技活動(dòng)五部曲（四）開展豐富多彩的科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望（五）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷建構(gòu)自我（六）眾望所歸，科技教育喜結(jié)碩果（七）問題與思考二、校園引入棋文化，開創(chuàng)特色新天地（一）創(chuàng)建學(xué)校棋文化特色（二）棋文化特色的四個(gè)維度（三）棋文化特色的階段成效（四）反思與收獲三、以藝冶性，打造器樂特色學(xué)校（一）樹立育人理念，挖掘特色資源（二）豐富校園文化，優(yōu)化特色教學(xué)（三）收獲與展望（四）幾點(diǎn)思考四、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，打亮人生底色（一）開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的初衷（二）國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)涵與途徑（三）內(nèi)容體系與實(shí)施（四）運(yùn)行的保障機(jī)制（五）實(shí)施成效（六）結(jié)論與展望五、“中國(guó)印”：學(xué)校藝術(shù)教育特色創(chuàng)建（一）創(chuàng)建緣起和目標(biāo)（二）實(shí)施策略及途徑（三）創(chuàng)建成效（四）展望六、構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，培育智慧型教師（一）實(shí)施背景（二）學(xué)校現(xiàn)狀分析（三）實(shí)施過程（四）實(shí)施成效（五）反思與展望結(jié)語參考文獻(xiàn)

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