趙春鳳與主體作文教學(xué)

內(nèi)容概要

　　教學(xué)既是一種科學(xué)活動(dòng)，又是一種藝術(shù)活動(dòng)?？茖W(xué)講究規(guī)則，藝術(shù)則講究創(chuàng)造。教學(xué)需要遵循教學(xué)的規(guī)則，如要了解學(xué)生的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但更重要的是要把這些因素之間關(guān)系處理得當(dāng)，而這些因素又是隨時(shí)會(huì)變動(dòng)的，所以教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造；創(chuàng)造并非不要規(guī)則，但更重要的是精神，科學(xué)和藝術(shù)都需要精神，教學(xué)也需要精神，教學(xué)的精神就體現(xiàn)在教育的理念中，體現(xiàn)在教師的觀念和智慧中；科學(xué)是可以重復(fù)的，可以借用的，藝術(shù)是不能重復(fù)和借用的，需要自己去創(chuàng)造，就像藝術(shù)家作一幅畫，哪里需要濃墨渲染，哪里只是輕描淡寫，只有藝術(shù)家自己構(gòu)思，自己運(yùn)筆，別人是替代不了的。因此，作為一名教師，設(shè)計(jì)一堂好課首先要有正確的教育理念，不斷鉆研，不斷琢磨，要因人因事因時(shí)而變，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用自己的教學(xué)智慧。這就是創(chuàng)造，這就是教學(xué)藝術(shù)。

作者簡介

　　趙春鳳，1960年2月生于山東廣饒，師范畢業(yè)分配到博興三中任教，1988年調(diào)入博興二小初中部任教，2002年作為專業(yè)人才選調(diào)青島嶗山。1993年被評(píng)為山東省優(yōu)秀教師，1997年被評(píng)為山東省師德標(biāo)兵，2000年參加首屆全國骨干教師培訓(xùn)。1996年破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，1998年被評(píng)為山東省特級(jí)教師，兩次代表山東參加全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)組織的新世紀(jì)專家講學(xué)團(tuán)赴西部講學(xué)。2005年入選山東省齊魯名師工程建設(shè)人才。現(xiàn)任青島市嶗山區(qū)教研室初中語文教研員?！　⒕幜恕冻踔忻處熥魑狞c(diǎn)評(píng)》《作文訓(xùn)練指南》《中考作文指南》等書，后又主編了系列叢書《體驗(yàn)新閱讀》，出版了個(gè)人專著《我的教改之路》。2006年辦“中學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)”，至今已有百萬點(diǎn)擊量?！　　　⊥踉霾?，高級(jí)編輯，《中國教育報(bào)》原“教學(xué)版”主編，全國和諧教學(xué)研究會(huì)副理事長，中國發(fā)明協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育研究會(huì)常務(wù)理事，中國教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“名師教學(xué)思想與教法研究”負(fù)責(zé)人?！　⊥踉霾谥袑W(xué)擔(dān)任語文教師10余年，1985年調(diào)入《中國教育報(bào)》社，20多年來一直主持教育報(bào)“教學(xué)版”編輯工作，撰寫并發(fā)表了《教師究竟排第幾？》《教壇升起一顆新星》等800余篇教育教學(xué)文章，曾在“教學(xué)版”開設(shè)“特級(jí)教師教學(xué)特色”“名師教學(xué)藝術(shù)”等專欄，并編輯出版了《特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)》《教改教研藝術(shù)》等教育教學(xué)圖書30余冊(cè)。近年來潛心研究中小學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)，并在全國性的教學(xué)研討會(huì)上做《名師教學(xué)思想與教法研究》《教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展》等專題講座。

書籍目錄

《名師教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)叢書》序／顧明遠(yuǎn)題詞／郭振有卷首語：守望語文教學(xué)的麥田趙春風(fēng)——快樂的追夢(mèng)者第一章 在反思中誕生的主體作文教學(xué)一、目前作文教學(xué)存在的主要問題一、對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)的反思三、目前作文教學(xué)研究現(xiàn)狀四、新時(shí)代對(duì)作文教學(xué)改革的呼喚第二章 主體作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)概述第一節(jié) 主體作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、主體作文教學(xué)的內(nèi)涵與外延一、主體作文教學(xué)的理論依據(jù)三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方法及實(shí)驗(yàn)原則四、主體作文教學(xué)的變量第二節(jié) 初中生作文成功因素調(diào)查與研究一、調(diào)查基本情況及意義一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查工具三、調(diào)查的結(jié)果及其分析四、調(diào)查的結(jié)論第三章 主體作文教學(xué)的策略構(gòu)建第一節(jié) 構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文教學(xué)體系一、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的作文訓(xùn)練機(jī)制二、創(chuàng)建有趣高效的作文教學(xué)途徑三、創(chuàng)設(shè)以實(shí)用為特色的作文平臺(tái)四、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的多元評(píng)價(jià)機(jī)制五、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化作文教學(xué)大環(huán)境六、創(chuàng)設(shè)關(guān)注生命的教學(xué)策略第二節(jié) 構(gòu)建以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)體系一、在導(dǎo)讀教學(xué)中獲得自學(xué)能力二、在拓展延伸中豐厚閱讀功底三、在開放閱讀中綻放獨(dú)特個(gè)性第三節(jié) 構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文教學(xué)模式一、主體作文基本教學(xué)模式探索二、主體作文多維立體教學(xué)課型第四章 主體作文教學(xué)的教材建設(shè)一、主體作文實(shí)驗(yàn)教材選登導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之一：《春色滿園》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之二：《領(lǐng)悟自然》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之三：《我愛我家》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之四：《自我展示》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之五：《校園七色光》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之六：《走進(jìn)神奇世界》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之七：《聆聽書之韻——讀書報(bào)告會(huì)》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之八：《收藏歲月——教你寫日記》導(dǎo)寫設(shè)計(jì)之九：《感悟馨香——教你寫隨筆》二、主體作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材序列設(shè)計(jì)一覽表第五章 主體作文教學(xué)精彩課堂第一節(jié) 作文指導(dǎo)與寫作一、讀寫一體——《感悟親情》教學(xué)設(shè)計(jì)二、以讀悟?qū)憽毒?dāng)選材》教學(xué)設(shè)計(jì)……第六章 主體作文精彩鏡頭回放第七章 主體作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果與思考第八章 教育隨筆附錄：我的專業(yè)成長經(jīng)歷

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