書寫智慧共同成長（高中分冊）

前言

　　全國信息技術課程教學案例大賽（以下簡稱“大賽”）是由中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員會（以下簡稱“專委會”）主辦、南京師范大學教育技術學系承辦的一項全國性賽事，以追求權威、公正、透明為辦賽宗旨。大賽得到了眾多信息技術課程與教學專家、教研員的鼎力支持，并獲得廣泛好評，在中小學信息技術教育界產(chǎn)生了較大影響。本年度大賽系專委會舉辦的第四屆教學案例評比活動，于4月30日截止。大賽共征集到有效教學案例679份，獲獎案例306份，參賽教師數(shù)和覆蓋省份均創(chuàng)歷史最高水平（詳情可查閱案例大賽網(wǎng)：www.case.ictedu.cn）。本文將進一步總結參賽案例中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀經(jīng)驗和不足，供信息技術教師參考、借鑒。　　一、參賽案例分布　　1.案例來源分布　　本屆參賽案例源自全國29個省市區(qū)，表1列出了參賽數(shù)量前10名的地區(qū)，可以看出，發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)在參賽數(shù)量上并沒有明顯差異，追求優(yōu)異的心情不分地域。

內容概要

　　全國信息技術課程教學案例大賽（以下簡稱“大賽”）是由中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員會（以下簡稱“專委會”）主辦、南京師范大學教育技術學系承辦的一項全國性賽事，以追求權威、公正、透明為辦賽宗旨。大賽得到了眾多信息技術課程與教學專家、教研員的鼎力支持，并獲得廣泛好評，在中小學信息技術教育界產(chǎn)生了較大影響。本年度大賽系專委會舉辦的第四屆教學案例評比活動，于4月30日截止。

書籍目錄

高中組優(yōu)秀案例與點評一、信息技術基礎案例1：信息及其特征案例2：無所不在的信息案例3：獲取網(wǎng)絡信息的策略和技巧案例4：搜索引擎案例5：信息獲取綜合活動——夸夸我的家鄉(xiāng)案例6：走進文件世界案例7：信息的鑒別與評價案例8：體驗網(wǎng)絡獲取信息的一般過程——網(wǎng)絡探究“三鹿奶粉”事件案例9：動畫與音樂設置案例10：走進“約翰·庫緹斯”——日常文本信息的加工與表達案例11：表格信息的加工與表達案例12：表格數(shù)據(jù)加工多元性案例13：應用Excel分析調查數(shù)據(jù)案例14：信息的編程加工——利用VB繪制函數(shù)圖案例15：信息的發(fā)布與交流案例16：抽象概念操作化，促進學生有效參與——圖像數(shù)字化案例17：數(shù)字化圖像的加工與合成案例18：數(shù)字化圖像的采集與加工案例19：網(wǎng)頁中的圖像信息加工案例20：網(wǎng)頁特效案例21：網(wǎng)站的規(guī)劃案例22：信息資源管理(一)案例23：巧用Access查詢，管理我的QQ案例24：認識數(shù)據(jù)庫管理案例25：利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息二、算法與程序設計案例1：邏輯之旅案例2：Java程序的分支結構案例3：你的經(jīng)濟，危機嗎?——For循環(huán)結構案例4：程序的循環(huán)結構案例5：循環(huán)結構For語句案例6：For循環(huán)結構與問題解決案例7：可視化編程的概念案例8：插入排序算法案例9：用解析法設計程序案例10：多重循環(huán)案例11：Do循環(huán)語句案例12：DoWhile循環(huán)案例13：枚舉算法的應用——我來破解密碼三、多媒體技術應用案例1：難忘的2008——圖像的合成與加工案例2：圖像處理案例3：利用《會聲會影》制作精彩電子相冊，展示青春風采案例4：學校?；盏睦L制——初識矢量繪圖軟件CorelDRAW案例5：制作音樂動畫案例6：二維動畫制作案例7：引導線動畫——“嫦娥”奔月案例8：Flash動畫制作(一)案例9：隨心而飛——Flash中引導層的作用案例10：“看我七十二變”——變形過渡動畫制作四、網(wǎng)絡技術應用案例1：互聯(lián)網(wǎng)信息檢索案例2：組建小型對等網(wǎng)案例3：組建局域網(wǎng)案例4：如何將計算機接入互聯(lián)網(wǎng)案例5：共享上網(wǎng)案例6：數(shù)據(jù)恢復及備份案例7：讓網(wǎng)頁動起來——動態(tài)HTML五、數(shù)據(jù)管理技術案例1：應用結構化查詢語言——單表查詢SELECT語句案例2：網(wǎng)絡安全附錄1 教學指導論文信息技術教學案例中三大常見問題分析例談信息技術教學情境的創(chuàng)設“任務驅動”教學的誤區(qū)及淺析例談高中信息技術新課程教學中的成功經(jīng)驗——基于一組教學案例樣本的分析例談信息技術教師科研論文寫作的常見問題附錄2 2009年全國信息技術課程教學案例大賽高中組獲獎名單后記

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ砸粋€遞進式的“聊天”的話題開場）　　中考結束后，休息得怎樣？玩得愉快嗎？看《功夫熊貓》（每年選擇暑期最新的電影）了嗎？學生聽了這些問題，馬上興奮了，有的說看了，有的說沒看。但沒關系，我會接著問：《終結者1、2、3》、《星球大戰(zhàn)》呢？這回幾乎全班同學都說看過其中的某一部，好，那談談你觀影后的感受！學生七嘴八舌地說開了，說得最多的一是科技含量高，電腦特技做得逼真；二是武器很先進，觀賞性很強。學生的情緒被調動起來。但突然一個坐在中間的男生翻著眼皮沖我說：“那些電影都沒勁！《加勒比海盜》才好看呢！”班里突然靜了下來。我抓住這個“機會”，追問他一句：“這位同學，那你說說怎么沒勁啦？”　　他悠悠地站起來，說：“這些電影都是講一種東西要攻擊美國，最后總有一個人挽救了美國，不只沒勁，而且還假！”　　“繼續(xù)！”，在我的鼓勵下，他更理直氣壯地說：“那些攻擊美國的東西都是假的，他們瞎編出來的……”　　“好”，我開始總結，“剛才發(fā)言的幾位同學說得都有道理，尤其是最后一位同學，很有個性，他總結為兩個字‘沒勁！’，但因為假就沒勁，好像問題并不那么簡單，不過有一點是可以肯定的：大家看大片（【以下相同】請學生情況分析、總結、信息獲取），是為了娛樂（普遍性），你再向別人介紹你看過電影的感受（傳遞性），而這種感受每個人是不同的（不完全性），這也正是我們今天要討論的問題。（板書課題）　　接下來我又引用我國著名軍事專家張召忠教授的文章，對美國軍事題材大片進行總結。許多同學頻頻點頭，那位男生的目光帶著明顯的認同……我繼續(xù)引導，請同學們再舉出你一天中所接觸的信息。同學們再一次展開了熱烈的討論，各抒己見，課堂上的氣氛非常活躍……

圖書封面

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