肯尼亞高等教育研究

前言

　　　　非洲是人類文明發(fā)祥地之一，地域廣闊，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久，人口約10億，共有53個(gè)獨(dú)立國(guó)家和1500多個(gè)民族，是發(fā)展中國(guó)家最集中的大陸，是維護(hù)世界和平、促進(jìn)全球發(fā)展的一支重要力量。近年來，非洲局勢(shì)發(fā)展總體平穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)保持較快增長(zhǎng)，一體化建設(shè)取得重要進(jìn)展，國(guó)際社會(huì)對(duì)非洲關(guān)注和投入不斷增加，非洲在國(guó)際格局中地位有所上升。　　　　中國(guó)是非洲國(guó)家的好朋友、好伙伴，中非傳統(tǒng)友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在2000多年前的漢朝，中非雙方就互有了解，并開始間接貿(mào)易往來。1405-1433年，明朝航海家鄭和率船隊(duì)7次下西洋，其中4次到達(dá)東非沿海，至今肯尼亞等國(guó)還流傳著鄭和下西洋的故事。1949年新中國(guó)成立開辟了中非關(guān)系新紀(jì)元。1956年5月，中國(guó)同埃及建交，開啟了新中國(guó)同非洲國(guó)家的外交關(guān)系。中國(guó)曾大力支持非洲人民反帝反殖、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的正義斗爭(zhēng)；在非洲國(guó)家贏得獨(dú)立后，中國(guó)堅(jiān)定支持非洲國(guó)家維護(hù)主權(quán)和尊嚴(yán)、真誠無私地幫助非洲國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高人民生活水平，贏得了非洲朋友的尊重和信任。中非友好經(jīng)受住了時(shí)間和國(guó)際風(fēng)云變幻的考驗(yàn)，中非人民的友誼與日俱增。

內(nèi)容概要

　　　　中國(guó)是非洲國(guó)家的好朋友、好伙伴，中非傳統(tǒng)友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在2000多年前的漢朝，中非雙方就互有了解，并開始間接貿(mào)易往來。1405-1433年，明朝航海家鄭和率船隊(duì)7次下西洋，其中4次到達(dá)東非沿海，至今肯尼亞等國(guó)還流傳著鄭和下西洋的故事。1949年新中國(guó)成立開辟了中非關(guān)系新紀(jì)元。1956年5月，中國(guó)同埃及建交，開啟了新中國(guó)同非洲國(guó)家的外交關(guān)系。中國(guó)曾大力支持非洲人民反帝反殖、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的正義斗爭(zhēng)；在非洲國(guó)家贏得獨(dú)立后，中國(guó)堅(jiān)定支持非洲國(guó)家維護(hù)主權(quán)和尊嚴(yán)、真誠無私地幫助非洲國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高人民生活水平，贏得了非洲朋友的尊重和信任。中非友好經(jīng)受住了時(shí)間和國(guó)際風(fēng)云變幻的考驗(yàn)，中非人民的友誼與日俱增。

作者簡(jiǎn)介

　　　　萬秀蘭，女，湖北鄂州人，1965年出生，教授，教育學(xué)博士，中國(guó)比較教育學(xué)會(huì)理事，浙江省高等教育科學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)?，F(xiàn)為浙江省高校人文社科重點(diǎn)研究基地（高等教育學(xué)）、浙江師范大學(xué)田家炳教育科學(xué)研究院教授，比較教育研究所副所長(zhǎng)。主要從事比較高等教育研究。目前重點(diǎn)進(jìn)行非洲高等教育的研究。近期主持完成了浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題、主持完成和正在主持教育部重點(diǎn)研究工程《非洲國(guó)別高等教育研究》第一期和第二期多項(xiàng)子課題的研究。先后在《新華文摘》、《高等教育研究》、《比較教育研究》、《世界歷史》、《世界民族》等期刊發(fā)表論文40余篇。出版專著3部，譯著3部。獲得浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、學(xué)術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省社科聯(lián)青年優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，浙江省高等學(xué)?？蒲谐晒泉?jiǎng)多項(xiàng)。

書籍目錄

　　　　深入了解非洲，增進(jìn)中非友好——《非洲研究文庫》總序　　　　前言　　　　序言　　　　全球化背景中非洲高等教育的本土化（代序）　　　　第一章 肯尼亞教育體制：傳統(tǒng)與變革　　　　第一節(jié) 肯尼亞教育的歷史回顧　　　　第二節(jié) 肯尼亞現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革和發(fā)展　　　　　　　　第二章 肯尼亞高等教育的歷史沿革　　　　第一節(jié) 獨(dú)立前肯尼亞高等教育的初創(chuàng)　　　　第二節(jié) 1963年獨(dú)立后至80年代肯尼亞高等教育的發(fā)展　　　　第三節(jié) 肯尼亞80年代的高等教育改革　　　　第四節(jié) 肯尼亞私立高等教育的發(fā)展歷程　　　　第五節(jié) 肯尼亞高等教育的歷史發(fā)展評(píng)論　　　　　　　　第三章 肯尼亞高等教育管理體制　　　　第一節(jié) 肯尼亞教育系統(tǒng)的組織和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介　　　　第二節(jié) 肯尼亞高等教育管理體制的歷史沿革　　　　第三節(jié) 肯尼亞公立高校的管理　　　　第四節(jié) 肯尼亞私立高校的管理　　　　　　　　第四章 肯尼亞公立高教財(cái)政體制的轉(zhuǎn)型與高校市場(chǎng)籌資　　　　第一節(jié) 肯尼亞公立高教財(cái)政體制轉(zhuǎn)型及其原因　　　　第二節(jié) 肯尼亞公立高教財(cái)政體制轉(zhuǎn)型的主要表現(xiàn)——高等學(xué)校市場(chǎng)籌資　　　　第三節(jié) 肯尼亞高教財(cái)政體制轉(zhuǎn)型的成效分析　　　　第四節(jié) 肯尼亞高教財(cái)政體制轉(zhuǎn)型存在的問題分析　　　　第五節(jié) 結(jié)語　　　　　　　　第五章 肯尼亞大學(xué)生貸款　　　　第一節(jié) 肯尼亞大學(xué)生貸款基本情況　　　　第二節(jié) 肯尼亞與中美大學(xué)生貸款工作比較分析　　　　　　　　第六章 肯尼亞高等院校的課程與教學(xué)　　　　第一節(jié) 肯尼亞高等學(xué)校的課程　　　　第二節(jié) 肯尼亞高等學(xué)校的教學(xué)　　　　　　　　第七章 肯尼亞遠(yuǎn)程高等教育　　　　第一節(jié) 肯尼亞遠(yuǎn)程高等教育的歷史背景　　　　第二節(jié) 肯尼亞遠(yuǎn)程高等教育的組織機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目設(shè)置　　　　第三節(jié) 肯尼亞遠(yuǎn)程高等教育的行政管理　　　　第四節(jié) 肯尼亞遠(yuǎn)程高等教育的經(jīng)費(fèi)　　　　第五節(jié) 肯尼亞遠(yuǎn)程高等教育中的學(xué)生分析　　　　第六節(jié) 對(duì)肯尼亞遠(yuǎn)程高等教育的思考　　　　第四節(jié) 問題及趨勢(shì)　　　　附：蒙巴薩多科技術(shù)學(xué)院艾滋病政策中師生的權(quán)力和責(zé)任　　　　后記

章節(jié)摘錄

　　　　值得一提的是，在1920年前，有幾位非洲人開始在肯尼亞建立獨(dú)立于殖民政府和教會(huì)的學(xué)校。　　　　三、兩次世界大戰(zhàn)之間的教育（1919～1939年）　　　　在20世紀(jì)20年代，殖民政府開始較多地直接為肯尼亞本地人開辦學(xué)校。根據(jù)1918年教育委員會(huì)的建議，殖民政府為肯尼亞人的教育提供經(jīng)濟(jì)援助，有時(shí)候也提供土地。當(dāng)然，對(duì)這些學(xué)校，教會(huì)提供教師、建筑物以及若干經(jīng)費(fèi)。①但值得注意的是，這一時(shí)期大多數(shù)當(dāng)?shù)厝说慕逃杂闪_馬天主教和新教傳教士團(tuán)體主辦。在第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束到第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之問，肯尼亞人的教育仍然與傳教士的工作密不可分?！　　　∨c為歐洲人和印度人提供的教育不同，為肯尼亞黑人提供的教育，其“性質(zhì)長(zhǎng)時(shí)期沒有明確”。教會(huì)學(xué)校所提供的主要是所謂的實(shí)業(yè)教育，但他們培養(yǎng)的肯尼亞手藝人總不如亞洲手藝人，“只能干些粗活”。因此這種教育持續(xù)受到各地官員的抱怨。教會(huì)學(xué)校提供的普通文化教育同樣是粗淺、有限的。二三十年代的殖民地官員抱怨教會(huì)學(xué)校的學(xué)生“在殖民當(dāng)局政府機(jī)構(gòu)中不能勝任辦事員和會(huì)計(jì)的工作”。各地教會(huì)學(xué)校的畢業(yè)生在申請(qǐng)辦事員和會(huì)計(jì)之類的工作時(shí)被發(fā)現(xiàn)仍然是“半文盲”。原因之一是絕大多數(shù)教會(huì)學(xué)校并未提供超過3年級(jí)或4年級(jí)的教育。它們被稱為鄉(xiāng)村學(xué)校，提供非常少的世俗教育。1931年統(tǒng)計(jì)顯示，肯尼亞有2266所教會(huì)學(xué)校，其中絕大多數(shù)是鄉(xiāng)村學(xué)校，只有32所被發(fā)展成為中心學(xué)校。1935年只有45所學(xué)校提供的教育達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平。鄉(xiāng)村學(xué)校從20世紀(jì)30年代初開始提供小學(xué)6年級(jí)課程，但真正能做到的學(xué)校數(shù)量很少。

圖書封面

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