基礎理論篇-了解孩子.享受教育

內(nèi)容概要

　  《了解孩子，享受教育（基礎理論篇）》以陶行知"生活即教育"理論、馬斯洛"需要層次說"理論及加德納的"多元智能理論"為依據(jù)，以造就"因教育而幸福"的親子及"因教育而美好"的家庭為最終目標，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要，面對家長的期待與無奈，用自然而覺悟的心靈獨白、真實生活場景下的心靈對話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點評，自然提示并深入解決相應年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問題。在此基礎上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭(家族)、孩子與學校、孩子與社會、孩子與自然等關系和相應的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟條件、不同文化背景和社會環(huán)境下的家長系統(tǒng)地設計出一系列立足于家庭生活本身、簡單易行且效果顯著的家庭教育活動?！?《了解孩子，享受教育（基礎理論篇）》可以成為廣大中小學和幼兒園的家長學校日常教學的重要載體，也可以供廣大家長自學和家庭親子閱讀使用。

書籍目錄

第一章 未雨綢繆——教育，從影響孩子心理發(fā)展的因素談起一、先天因素——心理發(fā)展的可能二、環(huán)境因素——在一定條件下對心理發(fā)展起決定作用三、教育因素——對人的心理發(fā)展起主導作四、個體的主觀能動性——人的心理發(fā)展的重要前提第二章 性別教育——從生命的孕育開始一、性別及性別差異二、性別角色及差異三、性別面前人人平等四、性別教育的重要性五、不同時期的性別教育第三章 胎兒期的心理發(fā)展特點及教育一、胎兒心理發(fā)展的生理基礎二、胎兒的心理發(fā)展特點三、胎兒期的教育第四章 嬰兒期的心理發(fā)展特點及教育一、0～1歲嬰兒的心理發(fā)展特點二、1～3歲嬰兒的心理發(fā)展特點三、嬰兒期的教育第五章 幼兒期的心理發(fā)展特點及教育一、幼兒期的一般特征二、幼兒期的心理發(fā)展特點三、幼兒期的教育第六章 兒童期的心理發(fā)展特點與教育一、兒童期的心理發(fā)展特點二、兒童期的心理教育三、幫助兒童克服學習適應不良第七章 青少年期的心理發(fā)展特點與教育一、青少年的生理發(fā)育特點二、青少年的心理發(fā)展特點三、青少年時期的教育第八章 理想與人生規(guī)劃一、理想的含義及作用二、青少年應該樹立什么樣的理想三、科學規(guī)劃人生參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第二章 性別教育——從生命的孕育開始　　無論是男孩還是女孩，都是上帝饋贈給你的寶貝。但是，男孩就該有男孩的樣，女孩就該有女孩的樣，請問：你給了孩子正確的性別教育了嗎？在孩子的性別教育方面，你今后需要做哪方面的努力？　　孩子呱呱墜地，我們首先關注的是孩子的性別。我們都知道，答案不外乎兩種：男孩或者女孩，也就是我們通過肉眼觀察其外生殖器所判斷的，這就是男孩與女孩最基本的生物性差異。那么“男女有別”的“別”除了生物性差異外，是否還有其他方面？為什么有些男孩喜歡女孩的衣服，說話娘娘腔，而有些小女孩又像個假小子？我們常說“男孩就應該有個男孩樣”、“女孩就應該有個女孩樣”，那么“男孩樣”與“女孩樣”究竟是什么樣？我們怎么才能保證他們各自擁有各自的“樣”？男孩、女孩都是自己的骨肉，為何有那么多父母會重男輕女？他們的理由又是什么？這理由是否能站得住腳？這些問題就是我們本章所要探討的問題?！　∫?、性別及性別差異　　我們都知道性別分男女兩種，也就是說她們之間是有差異的，那么他們之間究竟有哪些差異呢？性別差異是指不同性別所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、獨特的心理特征。性別差異主要包括生理和心理兩方面的差異?！　∫粋€人生來是男是女，不是自己說了算，而是由染色體的結(jié)構和性激素所決定的。　　人類有23對染色體，其中第23對為性染色體。對于女性，這對染色體由兩個相同的XX染色體組成；對于男性，這對染色體由一個X染色體和一個Y染色體組成?！　?hellip;…

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