信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法

內(nèi)容概要

　　《信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法》是依據(jù)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)要求，通過對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力需求的分析，在深入研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出的中小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下常用的課堂教學(xué)模式，旨在提升中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合的能力，為中小學(xué)教師提供必要的指導(dǎo)和參考。
　　《信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法》采用立體化開發(fā)策略，包括文字教材與配套光盤。其中文字教材講授了教學(xué)模式的基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)在教學(xué)模式創(chuàng)新中的作用，通過結(jié)合具體的教學(xué)案例講授了多媒體教室環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下課堂教學(xué)模式的一般過程與方法；配套光盤是文字教材的拓展，包含教學(xué)課件、拓展資源、案例與工具等資源，是文字教材的具體展示和拓展。
　　《信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的理論與方法》主要作為中小學(xué)教師職后教育教材，也可用于師范生的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，還可作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教材。

書籍目錄

第一章 教學(xué)模式概述
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)教學(xué)模式
一、教學(xué)模式的概念
二、教學(xué)模式形成依據(jù)
三、教學(xué)模式的構(gòu)成
四、教學(xué)模式的功能
五、教學(xué)模式的特點(diǎn)
第二節(jié) 教學(xué)模式選擇過程與方法
一、教學(xué)模式選擇的制約因素分析
二、教學(xué)模式選擇的基本要求
第三節(jié) 教學(xué)模式的演變與發(fā)展趨勢(shì)
一、古代教學(xué)模式
二、近代教學(xué)模式
三、現(xiàn)代教學(xué)模式
四、當(dāng)代教學(xué)模式
五、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)分析
第二章 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式發(fā)展的影響
第一節(jié) 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響
一、教學(xué)環(huán)境
二、信息技術(shù)支撐的教學(xué)環(huán)境
三、環(huán)境變化與教學(xué)模式創(chuàng)新
第二節(jié) 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)媒體的影響
一、教學(xué)媒體
二、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)媒體
三、媒體變化與教學(xué)模式創(chuàng)新
第三節(jié) 信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工具的影響
一、教學(xué)工具
二、信息技術(shù)支撐的教學(xué)工具
三、工具變化與教學(xué)模式創(chuàng)新
第四節(jié) 信息技術(shù)與課程整合——信息社會(huì)教學(xué)模式創(chuàng)新的方向
一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
二、信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)
三、信息技術(shù)與課程整合的途徑與方法
四、信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析
第三章 多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)模式
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)多媒體教室系統(tǒng)
一、多媒體教室系統(tǒng)
二、多媒體教室支持的課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
三、多媒體教室支持的課堂教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) “傳遞—接受”教學(xué)模式
一、概念界定
二、理論基礎(chǔ)
三、實(shí)施步驟
四、信息技術(shù)的作用
五、案例
第三節(jié) “引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式
一、概念界定
二、理論基礎(chǔ)
三、實(shí)施步驟
四、信息技術(shù)的作用
五、案例
第四節(jié) “情境—陶冶”教學(xué)模式
一、概念界定
二、理論基礎(chǔ)
三、實(shí)施步驟
四、信息技術(shù)的作用
五、案例
第五節(jié) “示范—模仿”教學(xué)模式
一、概念界定
二、理論基礎(chǔ)
三、實(shí)施步驟
四、信息技術(shù)的作用
五、案例
第四章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的課堂教學(xué)模式
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室支持的課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室支持的課堂教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 基于信息化教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式
一、概念界定
二、理論基礎(chǔ)
三、實(shí)施步驟
四、信息技術(shù)的作用
五、案例
第三節(jié) 基于信息化認(rèn)知工具的自主探究模式
一、概念界定
二、理論基礎(chǔ)
三、實(shí)施步驟
四、信息技術(shù)的作用
五、案例
第四節(jié) 基于信息化交流工具的協(xié)作探究模式
一、概念界定
二、理論基礎(chǔ)
三、實(shí)施步驟
四、信息技術(shù)的作用
五、案例
綜合案例
案例1 平移和旋轉(zhuǎn)
一、案例背景(基本信息)
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)者分析
四、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重點(diǎn)
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
七、教學(xué)過程
八、教學(xué)流程圖
九、課后反思與自我評(píng)價(jià)
十、專家點(diǎn)評(píng)
案例2 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
一、案例背景(基本信息)
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)者分析
四、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
七、教學(xué)過程
八、教學(xué)流程圖
九、課后反思與自我評(píng)價(jià)
十、專家點(diǎn)評(píng)
案例3 學(xué)生裝設(shè)計(jì)
一、案例背景(基本信息)
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)者分析
四、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
七、教學(xué)過程
八、教學(xué)流程圖
九、課后反思與自我評(píng)價(jià)
十、專家點(diǎn)評(píng)
案例4 植物媽媽有辦法
一、案例背景(基本信息)
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)者分析
四、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
七、教學(xué)過程
八、教學(xué)流程圖
九、課后反思與自我評(píng)價(jià)
十、專家點(diǎn)評(píng)
案例5 圖形的旋轉(zhuǎn)
一、案例背景(基本信息)
二、教學(xué)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)者分析
四、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
七、教學(xué)過程
八、教學(xué)流程圖
九、課后反思與自我評(píng)價(jià)
十、專家點(diǎn)評(píng)
參考文獻(xiàn)

圖書封面

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