小學(xué)2-好孩子是怎樣煉成的

內(nèi)容概要

　　本套叢書是全國(guó)唯一一套分年齡編寫的家庭教育系列讀本，它涵蓋0到18歲兒童成長(zhǎng)中所普遍存在的156個(gè)生理、心理和學(xué)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，不僅從兒事心理學(xué)、婚姻社會(huì)學(xué)和家庭教育學(xué)的角度對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了通俗而詳盡的解讀，而且還提供了基于親子雙方的具體解決方案，可操作性極強(qiáng)。是一套非常適合家庭成員共同閱讀、一起成長(zhǎng)的家庭讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　孔屏，山東省青年管理干部學(xué)院社會(huì)工作教研室副教授，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，全國(guó)教育系統(tǒng)關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人，天下父母大講堂專家，山東商報(bào)《成功父母大課堂》教育專家；濟(jì)南市家庭教育講師團(tuán)主講；山東商報(bào)家長(zhǎng)熱線主持，曾經(jīng)主持過(guò)齊魯晚報(bào)成長(zhǎng)熱線、生活日?qǐng)?bào)心理熱線、中學(xué)生報(bào)青春熱線。著有家庭教育及心理專著三部：《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》、《用心和孩子交流》、《你的身邊有我》；主編家庭教育專著多部，為中小學(xué)家長(zhǎng)及教師做專題報(bào)告近200場(chǎng)。　　金琰，女，1969年1月生，北京人。畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)院，獲家庭教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位。系北京青蘋果講堂創(chuàng)始人，濰坊行知家庭教育和心理健康指導(dǎo)中心主任?！　∽?005年歲末起，其帶領(lǐng)幾十位全國(guó)知名家庭教育專家扎根在濰坊市，協(xié)助濰坊市深入實(shí)施“親子共成長(zhǎng)”家庭教育普及惠民工程，幫助濰坊市百萬(wàn)家長(zhǎng)重回校園，學(xué)習(xí)基本的教育心理學(xué)知識(shí)?！　∫蚱錇闉H坊市家庭教育工作所作出的突出貢獻(xiàn)，該同志在2006年歲末獲濰坊市“舂華獎(jiǎng)”稱號(hào)，在2007年被全國(guó)婦聯(lián)和教育部聯(lián)合表彰為“全國(guó)家庭教育先進(jìn)個(gè)人”。策劃《家教智慧從哪里來(lái)》、《你的身邊有我》等家庭教育類圖書，策劃并聯(lián)合主編《牽手兩代——親子課程》叢書。

書籍目錄

第一講 孩子的成長(zhǎng)不容錯(cuò)過(guò)今天的碗我來(lái)洗爸爸，你還愛(ài)我嗎?第二講 培養(yǎng)孩子的意志力今天，我不想練字了不買零食我就不回家第三講 尊重孩子的選擇我不想上興趣班媽媽，我想學(xué)跳舞第四講 學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)分享我喜歡一個(gè)人玩別動(dòng)，那是我的第五講 做一個(gè)講誠(chéng)信的好孩子我又不是故意的誰(shuí)說(shuō)我不講信用?第六講 勇于挑戰(zhàn)自我我是不是太笨了?我為什么說(shuō)話結(jié)巴?第七講 關(guān)注孩子的心理需求老師說(shuō)我多動(dòng)癥別把我一個(gè)人留在家里第八講 塑造孩子美的心靈鄉(xiāng)下表妹真老土媽媽，我也要捐款參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　望子成龍，望女成風(fēng)，可憐天下父母心！過(guò)去這樣，現(xiàn)在這樣，將來(lái)可能還會(huì)是這樣。　　我們?cè)诮裉焖幍倪@個(gè)世代所面臨的挑戰(zhàn)恐怕是前所未有的了，于是，做父母的，把更大的盼頭放在自己的兒女身上，成功的希望兒女有更大的成功，失敗的不希望兒女也有失敗，所以，巴不得兒女是個(gè)全才，什么都會(huì)，什么樣的局面都能應(yīng)付，或至少有個(gè)專長(zhǎng)，能夠在社會(huì)上穩(wěn)穩(wěn)地立足……　　案例中爸爸遇到的情況，是時(shí)下很多父母遇到的，這是一種典型的"充實(shí)過(guò)度狀態(tài)"--家長(zhǎng)不管孩子的實(shí)際情況如何，逼著孩子充實(shí)各種特長(zhǎng)，結(jié)果導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈厭學(xué)情緒。老師說(shuō)家長(zhǎng)給孩子報(bào)名參加特長(zhǎng)班前，應(yīng)先與孩子商量溝通，尊重孩子的選擇，不要把自己的愛(ài)好強(qiáng)加在孩子身上。此外，應(yīng)在孩子學(xué)有余力的情況下再報(bào)班。否則，對(duì)什么也不感興趣的孩子只能膽戰(zhàn)心驚地偷偷玩，或者一邊學(xué)一邊玩。玩是孩子的天性，也是他們的渴望。把孩子弄的像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，沒(méi)有停歇的時(shí)間，趕場(chǎng)似的在家停留不了多久就要開赴到另一個(gè)興趣班。我們做家長(zhǎng)的是否設(shè)身處地地體會(huì)過(guò)孩子的感受呢？　　一些家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)、功利思想嚴(yán)重，沒(méi)有考慮到孩子的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣只會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。孩子上學(xué)以后，學(xué)校教育是主導(dǎo)，家長(zhǎng)要教育孩子認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上開動(dòng)腦筋、積極思考、勇于發(fā)言；如果孩子有余力和興趣，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o孩子報(bào)興趣班，培養(yǎng)孩子多方面的素質(zhì)，這有利于孩子的全面發(fā)展。但是家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的意愿來(lái)選擇是否上興趣班，而且興趣班不宜過(guò)多，就像教育故事中的媽媽，如果過(guò)多占用孩子自由的時(shí)間，填鴨式地培養(yǎng)孩子的興趣，結(jié)果只會(huì)適得其反，興趣班往往變成了負(fù)擔(dān)班，興趣變成了孩子的煩惱。　　此外，家長(zhǎng)過(guò)早地規(guī)定孩子的發(fā)展方向，甚至事業(yè)前途，也只是一廂情愿。做家長(zhǎng)的應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造條件，讓他們參加豐富多樣的活動(dòng)，開闊他們的眼界，這才是開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)他們創(chuàng)造力的前提。反之，過(guò)早地把孩子緊緊地束縛在狹小圈子里，進(jìn)行定向培養(yǎng)，會(huì)使他們信息貧乏，思路閉塞，難于通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)造性思維，真正的天賦才能反倒可能會(huì)被窒息。個(gè)別家長(zhǎng)采用粗暴的辦法壓制、強(qiáng)迫孩子參加學(xué)習(xí)或訓(xùn)練，對(duì)孩子身體和心理發(fā)育更是十分有害。

編輯推薦

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)"十一五"重點(diǎn)課題成果　　國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用書　　牽手兩代人，親子共成長(zhǎng)。

圖書封面

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