學校與教育叢書·班級教學管理規(guī)范

內(nèi)容概要

　　《班級教學管理規(guī)范（套裝共10冊）》為套裝書，分別包括：《好班規(guī)成就好班級》、《后進生轉(zhuǎn)化技巧》、《課堂管理的藝術(shù)》、《課堂教學心理學》、《怎樣對待問題學生》、《師生之間如何相處》、《班級管理與活動設計》、《怎樣激勵與處罰學生》、《教師職業(yè)倦怠與應對》、《優(yōu)秀班級的管理之道》?！秾W校與教育叢書?班級教學管理規(guī)范（套裝共10冊）》的寫作目的很明確，那就是：確立班級管理的專業(yè)地位，提升師生教學質(zhì)量。我們分別從學生、教師（班主任）的角度分別進行說明。班級管理是門藝術(shù)，大凡藝術(shù)殿堂的攀登，都需要自覺的奉獻；班級管理又是門科學，涉及科學領域的探索，必依賴智慧的涌動。希望《班級教學管理規(guī)范（套裝共10冊）》的出版，能為工作在第一線的廣大中小學班主任提供一個支點，同時，能喚起一部分對班主任工作感興趣的專家學者的熱情，共同來研究這個新課題，讓班主任班組管理這項至關(guān)重要的工作，更具科學性和藝術(shù)性。這也是《班級教學管理規(guī)范（套裝共10冊）》編寫的意義所在。

書籍目錄

《好班規(guī)成就好班級》目錄：班規(guī)的目標指向教師要成為班規(guī)確立的引導者小學班規(guī)的確立原則初中班規(guī)的確立原則高中班規(guī)的確立原則把班規(guī)落實到位班規(guī)應重視培養(yǎng)學生集體榮譽感班規(guī)應該引入競爭機制引導，更勝督導執(zhí)行班規(guī)要多些愛公正對待每一位學生公平處理班級矛盾拋棄歧視，給“另類”學生一片陽光摒棄師道尊嚴，與學生和諧相處不拿班規(guī)當擺設形成性評價、終結(jié)性評價班主任班級管理中的哲學《后進生轉(zhuǎn)化技巧》目錄：一、如何正確認識后進生好學生與后進生：教師的一種觀念而已把“后進生”從教師的字典里抹去不以分數(shù)論英雄“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的面對學生，請“一碗水端平”承認差異，尊重差異二、解開后進生的“心結(jié)”準確把握后進生在不同情境中的心理需要消除后進生的自卑心理消除后進生的逆反心理引導后進生走出青春的迷茫輔導好精神空虛的后進生三、善用工作技巧來解決后進生問題“以靜制動”，“視而不見”適時“增擔加壓“激將”，有時也能“點石成金注重暗示效應巧抓教機，立足于拉寓教育于談話中用多元化的手段拓寬后進生轉(zhuǎn)化工作的空間多管齊下，形成對后進生的教育合力四、后進生不良行為的應對技巧五、走出教育后進生的誤區(qū)《課堂管理的藝術(shù)》目錄：“教到深處”是情感教學，更需要教師的耐心帶著微笑進課堂好的課堂語言是“煉”出來的課堂不能缺少幽默課堂教學，細節(jié)處理是關(guān)鍵課堂評語，要說到學生心坎上課堂提問，要問到點子上帶著激情去教書讓課堂活起來讓詩意在教學中流淌讓學生成為課堂的主人興趣是最好的老師情境，讓學生樂在其中教師，請不要吝嗇你的贊美教育無痕，潤物無聲讓批評發(fā)揮應有的教育功效平等對待每一位學生請記住學生的名字讓每個孩子都挺起自信的胸膛讓學生學會管理自己重言傳，更重身教育人重在育心與學生共同制定班規(guī)……《課堂教學心理學》目錄：課堂首因效應超限效應課堂高原效應課堂沉錨效應課堂詹森效應課堂頭腦風暴效應課堂雞尾酒會效應德西效應課堂蝴蝶效應課堂暗示效應課堂安慰劑效應預期效應課堂配套效應巴納姆效應齊氏效應課堂馬太效應自己人效應課堂羅密歐與朱麗葉效應霍桑效應登門檻效應留面子效應課堂博弈效應課堂教學中學生的交流恐懼……《怎樣對待問題學生》目錄：一、如何對待認知和行為問題學生如何對待的撒謊學生如何對待有偷竊行為的學生如何對待“大錯不犯，小錯不斷”的學生如何對待沒有正確的審美觀的學生如何對待盲目“追星”的學生如何對待愛搞“惡作劇”的學生如何對待迷戀網(wǎng)絡的學生二、如何對待課堂行為習慣的問題學生如何對待總是在課堂上頂嘴的學生如何對待上課傳紙條的學生如何對待經(jīng)常遲到的學生如何對待上課“戴耳機聽音樂”的學生如何對待上課愛搭話的學生如何對待課堂上多動的學生如何對待上課總愛“自說自話”的學生如何對待上課捂熱水袋這類的東西的學生三、如何對待性格個性上的問題學生如何對待學生有馬虎的毛病的學生如何對待經(jīng)不起挫折的學生如何對待膽怯退縮的學生如何對待冷漠的學生如何對待虛榮心強的學生……四、如何對待人際關(guān)系處理上的問題學生五、如何對待個人習慣上的問題學生六、如何對待情緒意志上的問題學生七、如何對待自我認識上的問題學生八、如何對待青春期發(fā)育的問題學生九、如何對待學生的特殊問題學生 《師生之間如何相處》《班級管理與活動設計》《怎樣激勵與處罰學生》《教師職業(yè)倦怠與應對》《優(yōu)秀班級的管理之道》

章節(jié)摘錄

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在。學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的加倍呵護”。學生時刻都需要老師的關(guān)懷，特別是在執(zhí)行班規(guī)的過程中，他們需要的不是責罵、不是嚴厲的懲罰，而是理解、是寬容、是無私的愛。就像對于公雞來講，米粒比鉆石更重要一樣，對于暴躁學生來講，班規(guī)中的“溫情”比“嚴厲”更重要。當那些脾氣暴躁的學生遇到班規(guī)中的溫情時，再硬的“鐵石心腸”也慢慢會被融化。學生有了積極向上的愿望，才會自覺約束不良行為，養(yǎng)成良好習慣。甘肅省岷縣秦許中學優(yōu)秀教師楊瀟，是一位深受學生愛戴的老師。在大家的眼申，楊老師永遠都是慈祥的，在學校里更是有名的“好脾氣”。學生們都把他當咸是朋友。對他沒有一點畏懼的心理。起初有人擔心，像這樣一個沒有“威嚴”的老師會管不住學生，班級的紀律會很差，但楊老師所帶班級的紀律卻出人意料的好。面對這樣的現(xiàn)象，曾經(jīng)不少同事問他：“你對學生總是和顏悅色的，沒有一點威嚴。當他們犯錯的時候，你說他們，他們會聽你的嗎？”每當這時，楊老師都會微笑著回答：“愛是最好的紀律執(zhí)行者。特別是面對那些暴躁的‘棘手’學生時，這種愛的力量會更加顯示出它的作用?！睏罾蠋熯@種用愛執(zhí)行班規(guī)的做法取得了非常好的效果，其中小東就是無數(shù)受益者之一。小東是學校里有名的“火炮筒”，一點就著，不僅愛調(diào)皮搗亂，而且經(jīng)常和同學之間發(fā)生沖突，有一次甚至差點為此而失去上學的機會。對于班規(guī)更是視若無睹，班干部誰管他，他打誰。

編輯推薦

《學校與教育叢書?班級教學管理規(guī)范(套裝共10冊)》由遼海出版社出版。

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