國外特色教育借鑒（全10冊）

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校與教育叢書：國外特色教育借鑒（套裝共10冊）》主要包括《各國學(xué)校的特色教育》、《世界學(xué)校教育簡史》、《各國學(xué)校教育改革》、《國外教育全景掃描》、《國外學(xué)校特色教學(xué)》、《世界各國學(xué)校管理》、《國外素質(zhì)教育政策解讀》、《世界教育大講堂》、《世界名校特色管理》、《國外學(xué)校教學(xué)改革》。講述了：在世界各國基礎(chǔ)教育的健康、蓬勃發(fā)展中，不僅涌現(xiàn)出了許許多多中小學(xué)教學(xué)方面杰出的能手和專家，形成了諸多鮮明而富于個(gè)性的教育特色，而且，許多外國中小學(xué)校在教育管理方面也成就卓著，成功打造了自我突出而極富個(gè)性的教育管理特色在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生全面發(fā)展要有時(shí)和空間的保證，這對我們的基礎(chǔ)教育提出了更高的要求如何去做，國外的一些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒與參考希冀我們的學(xué)校在教育管理方面也能夠走出國門，打開思路，虛心學(xué)習(xí)，大膽借鑒，以不斷充實(shí)和壯大我們自己。

書籍目錄

《世界各國學(xué)校管理》目錄：一、英國：獨(dú)特的學(xué)校管理每個(gè)孩子都重要的辦學(xué)理念英國中小學(xué)的教育督導(dǎo)英國切市圣·約瑟夫小學(xué)介紹校長聽課，英國學(xué)校管理的重要抓手英國學(xué)校的財(cái)務(wù)管理英國小學(xué)管理的特點(diǎn)及其啟示二、法國：中小學(xué)教育管理與保護(hù)法國的教育行政管理法國中學(xué)教育管理法國中小學(xué)教學(xué)班子管理的目標(biāo)法國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理法國少年司法制度三、美國：對社會和家族開放的課堂沒有圍墻的校園彰顯個(gè)性的環(huán)境布置小班教學(xué)的改革者新型的“小型學(xué)校全納式的特殊教育關(guān)注學(xué)生的身心健康中小學(xué)“校本管理”的三種模式豐富的社會教育資源家長也參與學(xué)校辦學(xué)美國中小學(xué)家校合作學(xué)校和家長的聯(lián)系方式……四、韓國：全力推行公平教育政策五、新加坡：“理想的教育之城六、俄羅斯：充滿人性的教育規(guī)范七、德國：集權(quán)與分權(quán)式管理八、日本：一貫制教育管理《國外學(xué)校特色教學(xué)》目錄：一、創(chuàng)意教學(xué)開學(xué)第一天的5個(gè)特色創(chuàng)意習(xí)慣培養(yǎng)：新學(xué)期的第一課一學(xué)年的最后一天如何度過暑假讀書筆記的12種新模樣最受學(xué)生歡迎的課“傳授”還是“發(fā)現(xiàn)”——5個(gè)國家的科學(xué)課一堂英國的“公民課美國高中的“早自習(xí)”——清晨研討會8500英里外的惻隱之心二、教育之心羅恩·克拉克：我感到一種召喚霍夫曼：教師能夠成為英雄影響了美國政治家的教師，他們是“教育之心”萊?！ぐ箍梗何业牧α縼碜杂啦环艞壢榱撕⒆有腋Ｕn——讓學(xué)生獲得完美人生讓學(xué)生以健康的心態(tài)面對“失敗兒童情感與學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切想象力培養(yǎng)的十大步驟睡眠也是教育的內(nèi)容拿那些搗蛋的孩子怎么辦關(guān)注被同學(xué)孤立的孩子……四、國外中小學(xué)道德教育《世界名校特色管理》目錄：美國斯蒂文森高中的管理特色沒有我們做不到的瘋狂地“歌唱”多樣化選擇，個(gè)性化發(fā)展精英教育美國林德伯格小學(xué)的管理特色一所學(xué)校，兩種制度以“職業(yè)認(rèn)識和自我認(rèn)識”為教育目標(biāo)把學(xué)校辦成“磁石”學(xué)校實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)的教育建造獨(dú)立教室豐富多彩的校外活動(dòng)形式美國布朗克斯科學(xué)高中的管理特色嚴(yán)格的篩選程序鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手探索每個(gè)學(xué)生都受到尊重開展天才教育注重培養(yǎng)組織活動(dòng)能力重視全面教育美國阿密斯塔特學(xué)園的管理特色晨會上特殊的“集體吟誦嚴(yán)格的學(xué)術(shù)性課程給學(xué)生以特殊的期望團(tuán)結(jié)、活潑的校園團(tuán)隊(duì)精神的營造……德國薩勒姆王宮中學(xué)的管理特色德國波恩國際學(xué)校的管理特色德國寧芬堡中學(xué)的管理特色芬蘭羅素高中的管理特色愛爾蘭利默里克特濤瑞中學(xué)的管理特色法國大路易高中的管理特色新西蘭國際中學(xué)的管理特色加拿大名校森山高中的管理特色瑞士羅塞學(xué)院的管理特色新加坡華僑中學(xué)的管理特色新加坡工商小學(xué)的管理特色捷克布杰約維茨卡中學(xué)的管理特色荷蘭黑浮森中學(xué)的管理特色日本玉川學(xué)園的管理特色日本緒川小學(xué)的管理特色日本江戶取手中學(xué)的管理特色瑞典南拉丁中學(xué)的管理特色新加坡工商小學(xué)的管理特色捷克布杰約維茨卡中學(xué)的管理特色荷蘭黑浮森中學(xué)的管理特色日本玉川學(xué)園的管理特色日本緒川小學(xué)的管理特色日本江戶取手中學(xué)的管理特色瑞典南拉丁中學(xué)的管理特色《國外學(xué)校特色教學(xué)》目錄：一、國外中小學(xué)學(xué)制和普及義務(wù)教育國外中小學(xué)學(xué)制的形成和發(fā)展國外普及義務(wù)教育二、國外中等教育結(jié)構(gòu)改革國外中等教育結(jié)構(gòu)改革的社會背景和目的國外中等教育結(jié)構(gòu)改革的類型國外中等教育結(jié)構(gòu)改革的共同特點(diǎn)三、國外中小學(xué)教學(xué)改革國外中小學(xué)教學(xué)改革的社會背景國外中小學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容改革國外中小學(xué)教學(xué)方法改革國外中小學(xué)教學(xué)組織形式和教學(xué)技術(shù)手段的改革國外中小學(xué)教學(xué)效果檢查評定方式的改革精英高中殘忍的“時(shí)間戰(zhàn)教育學(xué)校教育中強(qiáng)化“仁性教育凝聚民族精神的愛國主義教育關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的“經(jīng)濟(jì)教育傳承和創(chuàng)新儒家“禮儀教育多樣的道德教育途徑與方法德育之核心——“國民精神教育美國的多元文化教育嚴(yán)格具體的管理規(guī)定新穎別致的處罰檢討書鼓勵(lì)學(xué)生的多向思維……四、教師的專業(yè)化發(fā)展五、全球"教改六、現(xiàn)實(shí)中的理想教育七、獨(dú)到的教育特色《世界教育大講堂》目錄：國外名校新教法挪威：大視野，大教育美國：復(fù)雜問題簡單處理美國：人文校園美國：造星演出國外名校新教材美國：《做最好的自己》英國：《超越》美國：《生活技能》美國：《講故事》美國：《公民與社會》法國：《司法、社會、國民教育》日本：《老齡社會》日本：名副其實(shí)的DIY課程日本：《新技術(shù)·家庭》日本：《食品成分表》新加坡：《儒家倫理》日本：《禮儀》日本：《圖說生物、物理、化學(xué)、地理》外國中小學(xué)學(xué)制的沿革新加坡：領(lǐng)袖意識俄羅斯：紅色經(jīng)典日本：校服文化日本：緊跟聯(lián)合國……外國中小學(xué)教學(xué)模式的變革

章節(jié)摘錄

插圖：作為傳統(tǒng)法國的初等教育一直屬地方管理，所以學(xué)區(qū)督學(xué)的主要職能在這方面。他決定學(xué)校及班級的開設(shè)和關(guān)閉，分配教師名額，管理校長和教師的任命、調(diào)動(dòng)、晉升、考勤，并有權(quán)對他們實(shí)行紀(jì)律處分，從教育教學(xué)角度審查學(xué)校的修建計(jì)劃，預(yù)審學(xué)校衛(wèi)生、校車、市鎮(zhèn)資助、設(shè)施維修、學(xué)?；鸬蓉?cái)務(wù)總務(wù)問題，任命省級考試委員會和審查試題，全面領(lǐng)導(dǎo)本省的師范學(xué)校。作為本省初等教育委員會副主席，他還要準(zhǔn)備會議文件和年度報(bào)告。學(xué)區(qū)督學(xué)在各省的地位有如大學(xué)區(qū)總長在學(xué)區(qū)。在他們領(lǐng)導(dǎo)下，有一整套與中央和學(xué)區(qū)相對應(yīng)的辦事、總務(wù)、顧問、執(zhí)行機(jī)構(gòu)和人員。（3）地區(qū)。提倡地區(qū)化的地區(qū)主義產(chǎn)生于大革命期間，1919年法國出現(xiàn)了在商會基礎(chǔ)上聯(lián)合起來的首批地區(qū)性經(jīng)濟(jì)組織，這便是地區(qū)的前身。經(jīng)過不斷調(diào)整和發(fā)展，地區(qū)一級在二戰(zhàn)后真正具有了行政、經(jīng)濟(jì)和社會方面的職能，并于20世紀(jì)50、60年代得以制度化。到了70年代，地區(qū)被定為公共機(jī)構(gòu)。從1968年起，正式成為一級地方權(quán)力機(jī)構(gòu)。長期以來，地區(qū)的活動(dòng)集中于經(jīng)濟(jì)和國土整治方面，但從20世紀(jì)60年代開始，隨著分權(quán)放權(quán)政策的推行，它在教育方面的權(quán)限逐步擴(kuò)大。進(jìn)入80年代以后，法國分權(quán)放權(quán)的步伐加快，地區(qū)的教育職能也不斷增加，在學(xué)校的建設(shè)、職業(yè)教育、教師晉升、處理與私立學(xué)校的關(guān)系等方面的影響力越來越大。1983年，法國議會通過一系列的法律，使地區(qū)的教育權(quán)限進(jìn)一步擴(kuò)大，在諸如中等教育、特殊教育的發(fā)展預(yù)測，學(xué)校建設(shè)，學(xué)生課外文化、體育、教育活動(dòng)、職業(yè)繼續(xù)教育及學(xué)徒培訓(xùn)等方面得到了更多的權(quán)限和經(jīng)費(fèi)。這樣，全國的22個(gè)地區(qū)雖不算作一級教育行政層次，與大學(xué)區(qū)的地理范圍不完全一致，但它們作為一級地方行政機(jī)構(gòu)，也在教育方面發(fā)揮著作用。其主要工作是調(diào)查研究、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、提供資助。但是，地區(qū)畢竟只是與大學(xué)區(qū)平行的一級經(jīng)濟(jì)和行政組織，與專門的教育行政機(jī)構(gòu)大學(xué)區(qū)相比，它很少介入具體的教學(xué)和人事工作，也沒有專門的教育職能部門、協(xié)商機(jī)構(gòu)以及工作人員。

編輯推薦

《國外特色教育借鑒(套裝全10冊)》是學(xué)校與教育叢書之一。

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