藝術設計專業(yè)基礎教程

前言

　　藝術設計教育通過學科基礎、專業(yè)基礎的課程學習來獲得藝術設計人才的基本素質和基本技能。這是從事高等藝術設計教育工作者所應共同持有的一條經驗和共識。如果以大樹來比喻的話，學科基礎是根和本，專業(yè)基礎是枝和干；專業(yè)課程是葉子，它們的總和結成了藝術設計之果。于是，根壯、干粗、葉茂、花艷、碩果累累！　　很久以來，藝術設計學科基礎教育在我國高等藝術設計教育中得不到應有的重視，這是高等藝術設計教育領域在方法論意義上的缺失。為從根本上探尋當代高等藝術設計教育能夠確實培養(yǎng)出與當代經濟、文化發(fā)展相適應的高端藝術設計人才，努力建立適合我國國情的藝術設計學科基礎和藝術設計專業(yè)基礎，這是歷史賦予教育工作者的一種職責?！　〈筮B工業(yè)大學藝術設計學院基于以上的認識，經過幾年的教學實踐與理論研究，于2008年出版了《藝術設計學科基礎教程》，在此基礎上，又定于今年8月開始陸續(xù)編著出版《藝術設計專業(yè)基礎教程》。該系列教材不僅把學科基礎知識延伸到了專業(yè)基礎之中，使豐富的專業(yè)基礎有了可依循的規(guī)范，并將有利于繼續(xù)深入學習藝術類各專業(yè)知識。

內容概要

　　藝術設計教育通過學科基礎、專業(yè)基礎的課程學習來獲得藝術設計人才的基本素質和基本技能。這是從事高等藝術設計教育工作者所應共同持有的一條經驗和共識。如果以大樹來比喻的話，學科基礎是根和本，專業(yè)基礎是枝和干；專業(yè)課程是葉子，它們的總和結成了藝術設計之果。于是，根壯、干粗、葉茂、花艷、碩果累累！

書籍目錄

概述第一章 造型的基本要素及象征意義第一節(jié) 造型基本要素第二節(jié) 元素的象征意義第二章 形式、表現語言第一節(jié) 構思第二節(jié) 題材第三節(jié) 構圖第四節(jié) 表現手段第三章 訓練方式第一節(jié) 素材第二節(jié) 靜物第三節(jié) 影視第四節(jié) 音樂、光線第四章 作品剖析第一節(jié) 作品分析第二節(jié) 作品賞析第五章 教師作品后記

章節(jié)摘錄

　　感物寫象是視覺、直覺、知覺對物象最初一個完整的影、像，是由表象向內在逐步深入的過程。表述的是一個對物象的不確定、模糊的、差異的內心真實空間，并自覺進入個體思維、本原的一種心理狀態(tài)。它闡釋的內容是個體對物象、信息的深層理解、解構以及理性的思考和理智的沖動形成的個體整合的最終構想，所展現的思維空間是虛幻和現實的統(tǒng)一體。個體理性的思維主導意識觀念的形成，在物象本體與潛意識狀態(tài)之間，促使作者挖掘這種想象的結果，體現內心深處的愿望、快樂、痛苦、迷惘、掙扎、理智與沖動……即興的、自由的、形而上的、自我中心、形式至上強調精神的純粹，所表述的是個體的心理體驗與認知，這個體驗隨著心緒脈搏的涌動，表現出一種狀態(tài)，即傳達視覺——感覺——知覺的最初影像，以及現實與虛擬的空間印象給人帶來的心理與情感的共識。一部成功的影視作品，曲折動人的故事情節(jié)，主人公鮮明的個性，都離不開演員的復雜內心世界的展現。唯美的畫面、精致的構圖、成功的音效、恢宏的場景以及演員細膩貼切的表演及導演的雄才大略，才會在觀眾頭腦中留下視、聽等思維認知與想象的空間。如20世紀80年代美國反映越戰(zhàn)題材的影片《野戰(zhàn)排》，以視覺、聽覺為導向，浩大的場面、灰綠的色調、壓抑的色彩，黯然神傷的人物表情，詮釋了戰(zhàn)爭的殘酷——生與死的瞬間轉換。影片從士兵木訥復雜的表情背后解讀人性另一面：現實的、原始的獸性以及原生的本性——自私，人性扭曲而瘋狂，奸淫擄掠、濫殺無辜。戰(zhàn)爭使人面目全非、家破人亡，流離失所，也讓我們看到人性中丑陋、殘忍的一面。影片中悲愴的主題音樂貫穿于影像始終，通過音樂撼動人的心緒、想象思維空間，意。象的認知。電影散發(fā)的內在張力給人直接感受是：戰(zhàn)爭是慘烈可怕的，和平才是人類彌足珍貴的東西，這種以視覺、聽覺相互闡釋來明示主題可謂極致?！　∷季S帶給人的空間是無盡的。西班牙超現實主義畫家達利的繪畫作品熱衷于描繪“夢想和偏執(zhí)的幻覺?！边_利的作品《記憶的永恒》展現的是一個產生錯覺的夢境世界。 　　……

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