高中生物題組精編 第二冊(cè)

內(nèi)容概要

浙教社打造了“精編”品牌，“精編”品牌塑造了浙教社的教輔形象。長(zhǎng)期以來(lái)，浙教社的“精編”風(fēng)靡大江南北，“精編”傳奇演繹了無(wú)數(shù)學(xué)子的精彩人生。本次全新震撼推出的《高中題組精編》共5門學(xué)科19個(gè)品種，分別為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理，秉承老“精編”的編寫(xiě)理念，沿襲老“精編”的編寫(xiě)風(fēng)格，在內(nèi)容和形式上都有很大的創(chuàng)新?！　【帉?xiě)依據(jù)：本系列以普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱為主要編寫(xiě)依據(jù)，摒棄了按課時(shí)編排、與教科書(shū)模塊及章節(jié)簡(jiǎn)單同步的常規(guī)做法，追求一種大同步，即按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)各學(xué)科教科書(shū)的內(nèi)容予以適當(dāng)整合，完美地再現(xiàn)了各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，營(yíng)造一種理想的高效率的教學(xué)、復(fù)習(xí)氛圍?！　≡O(shè)計(jì)理念：（1）立足課標(biāo)，與各學(xué)科教科書(shū)形成有效補(bǔ)充。教科書(shū)追求普適性的特性決定了它難以兼顧到學(xué)習(xí)者個(gè)體的特殊性，這是兩難的事情。本系列經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，專門致力于彌補(bǔ)教科書(shū)的這一“不足”，以滿足不同地區(qū)、不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，消除學(xué)情與教科書(shū)之間的斷層、錯(cuò)位現(xiàn)象?！　。?）題組呈現(xiàn)，方法引領(lǐng)，建構(gòu)知識(shí)。如果一本教輔圖書(shū)在設(shè)計(jì)上僅僅滿足于簡(jiǎn)單地提供給讀者閱讀、模仿和練習(xí)，讀者知一隅不以三隅反，粗淺地了解一些解題技巧，那么它的功能局限性就太大了。本系列在設(shè)計(jì)上突出選題的經(jīng)典性、聯(lián)系性、發(fā)散性，強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性、時(shí)代性，所設(shè)置的“典例精解”、“典題精練”欄目，通過(guò)方法引領(lǐng)，使讀者舉一反三，洞悉這些題目及其變式的來(lái)龍去脈、變化奧妙，了解教師制題、高考命題的立意和真諦，日積月累，逐漸建構(gòu)起個(gè)體獨(dú)一無(wú)二的方法知識(shí)體系，任憑學(xué)海風(fēng)浪險(xiǎn)惡，無(wú)往而不勝。　　特色聚焦：（1）引入“題組”概念，以題組形式呈現(xiàn)。例題及其引申出的子題與練習(xí)題捆綁出現(xiàn)，形成題組。題組根據(jù)解題規(guī)律來(lái)選題，圍繞重要的方法和知識(shí)點(diǎn)編排；同一題組的題目的編排由單一到綜合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生根據(jù)完成題組的情況可以實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況?！　。?）體現(xiàn)聯(lián)系，以少御多。選擇經(jīng)典高考題、模擬題等作為母題，在精辟講解的基礎(chǔ)上拓展、提高和深化，發(fā)散、延伸到子題，并通過(guò)解題方法和技巧的遷移，觸類旁通，使每個(gè)知識(shí)模塊的基礎(chǔ)知識(shí)、基本題型和基本方法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)章節(jié)內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)到以一當(dāng)十、以少御多的目的。　?。?）規(guī)范解題步驟。本系列嚴(yán)格按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從文字?jǐn)⑹?、方程式、演算過(guò)程、答案和書(shū)寫(xiě)等幾個(gè)方面給出規(guī)范的解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣?！　。?）聯(lián)系生活，提高知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。本系列在選編習(xí)題的過(guò)程中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程改革的方向和要求，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，真切地感受到科學(xué)知識(shí)并非高深莫測(cè)、枯燥乏味，它來(lái)源于五彩繽紛的生活、生產(chǎn)實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)造福人類、推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。人類需要科技，科技改變世界。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是個(gè)體心智成長(zhǎng)的過(guò)程，使用本書(shū)，讓知識(shí)成為提升學(xué)習(xí)者人格魅力的強(qiáng)大動(dòng)力。

書(shū)籍目錄

選修1：生物技術(shù)實(shí)踐　一　微生物的利用　二　酶的應(yīng)用　三  生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用　四  淺嘗現(xiàn)代生物技術(shù)選修2：生物科學(xué)與社會(huì)　五　生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)　六　生命科學(xué)與工業(yè)　七　生命科學(xué)與健康　八　生命科學(xué)與環(huán)境選修3：現(xiàn)代生物科技專題　九　基因工程　十　克隆技術(shù)　十一　胚胎工程　十二　生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題　十三　生態(tài)工程參考答案

章節(jié)摘錄

　　選修1：生物技術(shù)實(shí)踐　　一　微生物的利用　　典例精解　　例1　下列有關(guān)大腸桿菌的敘述，正確的是（?。　．大腸桿菌以復(fù)制方式進(jìn)行繁殖，其擬核為一個(gè)環(huán)狀DNA分子　　B．在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，大腸桿菌首先利用乳糖作為碳源　　C．以大腸桿菌為工程菌生產(chǎn)干擾素時(shí)，應(yīng)及時(shí)添加核酸等生長(zhǎng)因子　　D．處于對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期的大腸桿菌，常作為生產(chǎn)的菌種和科研的材料　　解析大腸桿菌以二分裂方式進(jìn)行繁殖；大腸桿菌中存在分解葡萄糖的組成酶和分解乳糖的誘導(dǎo)酶，在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，大腸桿菌先分解葡萄糖，只有葡萄糖被分解完后，乳糖才能誘導(dǎo)大腸桿菌產(chǎn)生分解乳糖的誘導(dǎo)酶，所以大腸桿菌首先利用葡萄糖作為碳源；大腸桿菌的生長(zhǎng)不需要生長(zhǎng)因子；處于對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期的大腸桿菌生長(zhǎng)繁殖活躍，代謝旺盛，常作為生產(chǎn)的菌種和科研的材料?！　〈鸢窪　　回顧大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物；具有由肽聚糖組成的細(xì)胞壁，只含有核糖體等種類較少的細(xì)胞器，沒(méi)有真正的細(xì)胞核，但有擬核；細(xì)胞質(zhì)中的質(zhì)粒常用作基因工程中的運(yùn)載體。大腸桿菌的代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧型。人體與大腸桿菌的關(guān)系：在不致病的情況下（正常狀況下），可以認(rèn)為是互利共生；在致病的情況下，可以認(rèn)為是寄生。在培養(yǎng)基中加入伊紅美藍(lán)，大腸桿菌的菌落呈深紫色，并有金屬光澤，因此，伊紅美藍(lán)可作為鑒別是否存在大腸桿菌的指示劑?！　　?/pre>




編輯推薦
　　傳統(tǒng)品牌，依據(jù)課標(biāo)，全年使用；題組呈現(xiàn)，發(fā)散思維，以少御多；單元同步，方法引領(lǐng)，建構(gòu)知識(shí)。





圖書(shū)封面






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