現(xiàn)代語言測試模型

前言

　　本書評述了心理測量學-結(jié)構(gòu)主義語言測試、綜合語言測試、交際語言運用測試、Bachman的交際語言能力和測試方法等現(xiàn)代語言測試模型。本書力求對這些語言測試模型的產(chǎn)生背景、理論基礎、本質(zhì)特征、主要采用的測試題型、優(yōu)缺點等方面做詳盡的評述。本書的要點，是心理測量學一結(jié)構(gòu)主義語言測試（本書傾向于稱之為語言知識一技能測試）采用的知識～技能測試目標模型存在理論缺陷，但在測試方法方面有靈活性、經(jīng)濟性等優(yōu)勢。綜合語言測試的整體語言能力假設已經(jīng)被推翻，但其倡導的完形和聽寫測試已被融人心理測量學一結(jié)構(gòu)主義語言測試和交際語言運用測試，在繼續(xù)發(fā)揮作用。作為交際語言運用測試理論基礎的交際能力模型，比知識一技能模型先進，但也存在不足。交際語言運用測試對測試方法限制較多，故靈活性和經(jīng)濟性低于心理測量學一結(jié)構(gòu)主義語言測試。心理測量學一結(jié)構(gòu)主義語言測試和交際語言運用測試代表語言測試的發(fā)展方向，并有很高的互補性。Bachman的交際語言能力概念和測試方法理論框架對心理測量學一結(jié)構(gòu)主義語言測試和交際語言運用測試模型均有理論指導意義，但。Bachman的交際語言能力概念本身也存在缺陷?！　须y免有錯誤和遺漏，望相關人士批評、指正。

內(nèi)容概要

本書評述了心理測量學-結(jié)構(gòu)主義語言測試、綜合語言測試、交際語言運用測試、Bachman的交際語言能力和測試方法等現(xiàn)代語言測試模型。本書力求對這些語言測試模型。本書力求對這些語言測試模型的產(chǎn)生背景、理論基礎、本質(zhì)特征、主要采用的測試題型、優(yōu)缺點等方面做了詳盡的評述。

作者簡介

王振亞，1982年畢業(yè)于北京航空航天大學外語系英語專業(yè)，獲文學學士學位，留校任教。1988年畢業(yè)于北京航空航天大學研究生院外語系，獲語言學與應用語言學碩士學位。1991年畢業(yè)于北京大學英語系英語語言文學專業(yè)，獲文學博士學位。1991年到1999年在北京航空航天大學外語系任教。1993年起享受政府特殊津貼。1997年晉升，教授。1999年至今任北京語言大學外語學院英語系教授、博士生導師。2007年獲北京市高校教學名師獎。主要研究領域包括語言與文化、語言測試、系統(tǒng)功能語法。

書籍目錄

第一章　語言測試的一些基本概念　一、測試、測量、評估和評述　二、測試的種類　三、試題的種類　四、測試的評價標準　五、測試的問題第二章　心理測量學一結(jié)構(gòu)主義方法　一、前言　二、背景　三、心理測量學一結(jié)構(gòu)主義語言測試　四、心理測量學一結(jié)構(gòu)主義語言測試方法評述第三章　綜合測試方法　一、綜合測試方法產(chǎn)生的背景　二、綜合語言測試的測試目標　三、綜合語言測試的測試手段　四、完形程序和聽寫測試的分數(shù)　五、總結(jié)第四章　交際語言運用測試-　一、背景　二、Carroll的交際語言運用測試　三、McNamara的第二語言運用測試　四、交際語言運用測試評述第五章　Bachman的語言測試模型　一、背景　二、交際語言能力　三、測試方法第六章　結(jié)束語　一、測量目標　二、測試方法參考文獻

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