課程與教學評論（第2輯）

內(nèi)容概要

　　《課程與教學評論（第2輯）》內(nèi)容包括基礎(chǔ)教育課程與教學變革的實踐問題、論教育學者的學術(shù)責任——兼論基礎(chǔ)教育課程改革中教育學者的使命、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與評價體系改革、我國新課改中若干問題的理性思考、基礎(chǔ)教育課程改革全景敞視、農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革：問題與展望、高中選修課學習的成績、問題與對策等。

書籍目錄

（一）基礎(chǔ)教育課程與教學變革的實踐問題論教育學者的學術(shù)責任——兼論基礎(chǔ)教育課程改革中教育學者的使命創(chuàng)新人才培養(yǎng)與評價體系改革（二）我國新課改中若干問題的理性思考基礎(chǔ)教育課程改革全景敞視農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革：問題與展望高中選修課學習的成績、問題與對策我國綜合科學課程改革的處境和前景略論課程生成中的教師素質(zhì)要求新課程的價值取向與語文教學的兩難抉擇以跳躍式信息技術(shù)教育理念，推進信息技術(shù)教育活動的開展（三）從實體研究到關(guān)系研究——論我國教學研究領(lǐng)域的擴展知識教學：問題、反思與出路教學個性的缺失與追求教學美的創(chuàng)造探析課堂教學文化的內(nèi)涵與特征探析傳統(tǒng)課堂教學的價值分析重審課堂教學的價值取向師生的話語運作與教師的話語霸權(quán)——來自課堂觀察的實證研究講學稿與學校發(fā)展從“意義建構(gòu)”到“能力生成”——“懂而不會”現(xiàn)象的原因探析、實踐應(yīng)對與理論思考論學校教育與學生良好習慣的形成（四）教師專業(yè)發(fā)展的幾個基礎(chǔ)性問題校本教研中“非校本化”傾向及其成因分析課程改革、個人經(jīng)驗與教師專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)教育課程改革教師資源管理的制度性缺失促進我國青年教師職業(yè)認同的建議——一以來自湖南省小城市中學的調(diào)查為基礎(chǔ)教師發(fā)展的學校責任與實踐模式農(nóng)村中學英語教師適應(yīng)新課程中存在的問題、原因分析及改進建議（五）明確問題創(chuàng)生理論改善實踐——“基礎(chǔ)教育課程與教學變革中實踐問題的理論研究”研討會綜述

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬　』A(chǔ)教育課程與教學變革的實踐問題　楊啟亮　　摘要：基礎(chǔ)教育的課程與教學在變革中，簡單的理論遭遇到復雜的實踐，但復雜的實踐卻提出了一個簡單的疑問：我們是否缺失了一些共識的前提？基礎(chǔ)教育是什么性質(zhì)的教育？它與高等教育、專門化教育、精英教育是什么關(guān)系？課程與教學、課程論與教學論有什么聯(lián)系或關(guān)系？課程與教學變革中的繼承和借鑒如何理解？變革的基礎(chǔ)條件和跨越式發(fā)展的關(guān)系如何協(xié)調(diào)？課程與教學變革中的教師角色定位、教師專業(yè)發(fā)展的合適性如何理解？這都是實踐中存在著的問題，也應(yīng)該是有相對共識的前提性的問題。　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育　課程與教學變革　實踐問題　　一、基礎(chǔ)教育問題　　這是個誰都會覺得不以為然的淺顯問題，但提出這個問題，是因為我們找不到基礎(chǔ)教育與高等教育的界限了，變革的起點和落點因此模糊不清，許多實踐者依然在盯著高等教育變革基礎(chǔ)教育，就像盯著競技體育變革全民健身運動一樣。似乎沒有人想過，為什么許多國際一流大學的低年級不分文理科，有些國內(nèi)一流大學的低年級也實施通識教育，而我們在中學階段就劃分文理科，這究竟放棄了什么樣的基礎(chǔ)？似乎沒有人想過，高中生角逐高考，初中生角逐中考，小學生角逐小升初，幼兒們也被成人變著花樣地束縛在未來的考試科目里，我們把從啟蒙教育到高等教育，弄成了一以貫之的考試競爭教育系統(tǒng)，這是否異化了現(xiàn)代基礎(chǔ)教育？而我們?nèi)缃裾趯嵤┑淖兏铮欠袷紫扰宄耸裁词乾F(xiàn)代基礎(chǔ)教育？

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