中國語境下英語教師教育與發(fā)展研究

前言

　　2l世紀(jì)是一個(gè)知識爆炸、科技騰飛、信息發(fā)達(dá)、國力競爭的新時(shí)代。新的時(shí)代對人才新的需求向我國各類各層次的英語教育、教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也賦予了廣大英語教育工作者和一線英語教師神圣的使命和艱巨的任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)施，更把英語教學(xué)改革，尤其是中學(xué)英語教學(xué)改革推向了新的高潮。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念、新的培養(yǎng)目標(biāo)、新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法更把一線教師推向了這場人才之戰(zhàn)的風(fēng)頭浪尖。為了更好地完成新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，提高中學(xué)英語教師整體素質(zhì)和職業(yè)能力已經(jīng)受到了有關(guān)部門的高度重視，因?yàn)榻處熓寝k學(xué)的主體，教師是教育質(zhì)量的決定因素，教師是教育改革進(jìn)程中的排頭兵?！　∫胩岣呓逃|(zhì)量，教師教育、教師發(fā)展是各機(jī)構(gòu)，尤其是教育機(jī)構(gòu)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來各級各層次的中學(xué)英語教師培訓(xùn)班相繼舉行，給一些教師提供了發(fā)展提高的平臺。然而我國是一個(gè)人口眾多的大國，有龐大的英語教師隊(duì)伍，只靠培訓(xùn)班來解決問題顯然是不夠的。而且不同的地理環(huán)境、不同的區(qū)域、不同的教師隊(duì)伍、不同的學(xué)習(xí)群體有著不同的教育環(huán)境和教學(xué)模式，如何在短期內(nèi)使地處城市和農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的中學(xué)英語教師都能夠得以發(fā)展自己和提高自己，是每一位教育工作者，尤其是教師教育工作者需要認(rèn)真考慮的問題。河北師范大學(xué)是河北省最大的師范院校，各科中學(xué)教師培訓(xùn)是我們的首要任務(wù)之一，英語教師的培訓(xùn)也不例外。

內(nèi)容概要

　　本書將英語教育理論和英語教育實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，為我國英語教師提供理論指導(dǎo)和具體的、切實(shí)可行的教師教育模式和教師自我發(fā)展的方法，就有關(guān)英語教師教育所涉及的各個(gè)方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的論述，是教師教育工作者及一線英語教師的一本實(shí)用的工具書。

作者簡介

李正栓，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，河北省高校外語教學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長。研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)、英漢詩互譯及評論和英語教學(xué)。多次組織全省中小學(xué)英語教師培訓(xùn)。在教學(xué)和管理之余，熱衷于教學(xué)研究和科學(xué)研究。主持幾項(xiàng)教學(xué)和教改方面課題，還主持兩項(xiàng)部級橫向課題，研究教師教

書籍目錄

前言第一章 英語教師的素質(zhì)與能力　第一節(jié) 教育背景　第二節(jié) 教師素質(zhì)　第三節(jié) 教學(xué)理論　　一、語法翻譯法　　二、直接法　　三、情景教學(xué)法　　四、聽說法　　五、認(rèn)知法　　六、交際教學(xué)法　　七、自然法　　八、其他教學(xué)法　第四節(jié) 教學(xué)技巧　第五節(jié) 教育技術(shù)　第六節(jié) 教學(xué)研究第二章 英語教師教育與發(fā)展面面觀　第一節(jié) 教師培訓(xùn)　第二節(jié) 教師教育　第三節(jié) 教師發(fā)展第三章 英語教師教育與發(fā)展：必要性與重要性　第一節(jié) 英語教師教育現(xiàn)狀　第二節(jié) 英語教師教育與發(fā)展的重要性和必要性　第三節(jié) 英語教師教育與發(fā)展前景第四章 英語教師教育與發(fā)展：理念與模式　第一節(jié) 教育理念　　一、科研觀　　二、理念觀　　三、技藝觀　　四、不同的教學(xué)觀對教師教育的啟示　第二節(jié) 教育模式　　一、中國英語教師教育模式　　二、教師教育模式研究第五章 英語教師教育與發(fā)展：方法論　第一節(jié) 英語教學(xué)研究的定義　第二節(jié) 英語教學(xué)研究的特點(diǎn)　　一、系統(tǒng)性　　二、邏輯性　　三、實(shí)證性　　四、歸納性　　五、重復(fù)性和傳遞性　第三節(jié) 英語教學(xué)研究的方法　　一、按抽樣規(guī)模分類：個(gè)案研究，大規(guī)模實(shí)驗(yàn)　　二、按時(shí)間長度分類：縱向研究，剖面研究　　三、按設(shè)計(jì)與方法分類：定性研究，定量研究　第四節(jié) 英語教學(xué)研究的步驟　　一、確定研究課題　　二、查閱文獻(xiàn)　　三、選擇研究方法　　四、收集分析數(shù)據(jù)　　五、推導(dǎo)結(jié)論　第五節(jié) 英語教學(xué)研究的發(fā)展趨勢第六章 英語教師教育與發(fā)展：行動(dòng)研究　第一節(jié) 英語教師行動(dòng)研究的內(nèi)涵　第二節(jié) 英語教師行動(dòng)研究的特點(diǎn)　第三節(jié) 英語教師行動(dòng)研究的意義　　一、正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系問題　　二、正確處理培訓(xùn)與發(fā)展的問題　　三、提高教師教育教學(xué)水平　　四、培養(yǎng)教師的科研能力　　五、培養(yǎng)教師將教學(xué)理論運(yùn)用于自己教學(xué)實(shí)踐的能力　第四節(jié) 行動(dòng)研究和傳統(tǒng)教育研究的區(qū)別　第五節(jié) 英語教師行動(dòng)研究的實(shí)施　　一、如何進(jìn)行選題　　二、制定總計(jì)劃　　三、制定行動(dòng)研究方案　　四、制定行動(dòng)研究實(shí)施計(jì)劃　　五、行動(dòng)研究的程序和方法　　六、數(shù)據(jù)的收集與分析　第六節(jié) 英語教師行動(dòng)研究的方法和技巧　　一、日志　　二、錄像　　三、錄音　　四、行動(dòng)研究案例第七章 英語教師教育與發(fā)展：反思性教學(xué)　第一節(jié) 反思性教學(xué)的內(nèi)涵　第二節(jié) 反思性教學(xué)的特點(diǎn)　第三節(jié) 反思性教學(xué)的過程　第四節(jié) 反思性教學(xué)實(shí)踐的主要內(nèi)容　　一、反思的內(nèi)容　　二、反思的問題　第五節(jié) 反思性教學(xué)的方法第八章 英語教師的合作與發(fā)展　第一節(jié) 微格教學(xué)　　一、微格教學(xué)的定義　　二、微格教學(xué)的方法　　三、微格教學(xué)的步驟　　四、課堂教學(xué)技能分類　第二節(jié) 校本培訓(xùn)　　一、什么是校本培訓(xùn)　　二、培訓(xùn)的內(nèi)容　　三、培訓(xùn)模式　第三節(jié) 合作發(fā)展　　一、學(xué)校和社區(qū)教研活動(dòng)　　二、成立科研小組　　三、參加學(xué)術(shù)會(huì)議　　四、參加或訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社團(tuán)　第四節(jié) 課堂教學(xué)觀察參考文獻(xiàn)

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    中國語境下英語教師教育與發(fā)展研究 PDF格式下載

---