高中思想政治課程實施與案例分析

內容概要

　　《高中新課程教師培訓用書：高中思想政治課程實施與案例分析》為該系列之一的《高中思想政治課程實施與案例分析》分冊，書中具體包括了：為什么要進行高中思想政治課程改革、如何準確把握高中思想政治課程的性質、高中思想政治課程結構的基本情況是怎樣的等內容?！陡咧行抡n程教師培訓用書》系列側重解讀普通高中課程改革的基本理念和課程改革的整體框架，理論闡述簡潔精要，力求準確傳遞課程改革的精髓；從課程實施方面，精選課堂教學案例，案例評析獨到細致，具有很強的實踐性和可操作性。

書籍目錄

第一部分 高中思想政治課程標準解讀一、為什么要進行高中思想政治課程改革（一）《普通高中思想政治課程標準（實驗）》的研制具有怎樣的背景（二）我國高中思想政治舊課程存在什么問題（三）高中思想政治課程標準制定的依據(jù)是什么（四）世界各主要發(fā)達國家高中公民（社會）科相關課程改革對我們有什么啟示二、高中思想政治課程的性質、基本理念是什么（一）如何準確把握高中思想政治課程的性質（二）新、舊課程標準的性質有什么不同（三）怎樣理解“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”的基本理念（四）怎樣理解“加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合”的基本理念（五）怎樣理解“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”的基本理念（六）怎樣理解“強調課程實施的實踐性和開放性”的基本理念（七）怎樣理解“建立促進發(fā)展的課程評價機制”的基本理念三、高中思想政治課程目標追求什么（一）如何理解思想政治課程目標（二）如何理解新課程標準的總目標（三）如何理解新課程標準的分類目標四、高中思想政治課程結構的設計思路是什么（一）高中思想政治課程結構的基本情況是怎樣的（二）怎樣理解必修課程各模塊的基本思路（三）如何把握必修課程的基本框架和主要特點（四）為什么要單獨設置“文化生活”課程模塊（五）怎樣理解必修課程內容目標的呈現(xiàn)方式（六）如何認識選修課的價值（七）如何理解選修課的內容目標（八）如何認識新課程必修課與選修課的關系（九）如何加強對學生的選課指導五、高中思想政治新課程的實施應注意哪些問題（一）如何實施教學建議（二）怎樣才能使用好新教材（三）如何理解評價建議（四）怎樣開發(fā)和利用課程資源六、問題討論與展望（一）新課程標準促使思想政治教師向何種角色轉變（二）多媒體與思想政治課教學整合需注意什么問題第二部分 高中思想政治課教學設計思想政治1經濟生活思想政治2政治生活思想政治3文化生活思想政治4生活與哲學第三部分 教學方法信息鏈接一、自主學習信息鏈接二、合作學習信息鏈接三、探究式教學信息鏈接四、活動教學信息鏈接五、教學設計信息鏈接六、課件制作信息鏈接參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一部分 高中思想政治課程標準解讀　　“構建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會，全面推進素質教育，增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力”，是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予教育的歷史使命。　　1999年6月，第三次全國教育工作會議頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，明確提出“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系”。2001年6月，全國基礎教育工作會議召開并頒布了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，進一步提出“加快構建符合素質教育要求的基礎教育體系”。因此，建立符合素質教育要求、具有中國特色的新的基礎教育課程體系是21世紀我國教育改革的一項迫切任務。2005年10月11日，黨的十六屆五中全會審議通過的《關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》指出，要適應經濟社會發(fā)展對知識和人才的需要，全面實施素質教育，深化教育體制改革，加快教育結構調整，在全社會形成推進素質教育的良好環(huán)境。胡錦濤總書記在一次重要講話中指出：全面推進素質教育，實質上是要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，應該成為教育公眾的主題。　　2004年3月，人民教育出版社正式出版了教育部制定的新的《普通高中新課程方案》和15科課程標準（實驗）。2004年9月，山東、廣東、寧夏、海南等四個省（區(qū)）進行了高中新課程的首批實驗；2005年秋，江蘇、福建等省參加了新課程實驗，2007年，原則上全國所有普通高中起始年級全部進入新課程。新一輪基礎教育課程改革在課程的理念、結構、內容、實施、評價等方面較以往的課程有了重大的突破和創(chuàng)新，對我國廣大的中小學教師和教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。 　　……

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