高中物理課程實施與案例分析

內(nèi)容概要

本書就是為幫助高中物理教師確立新的教育理念，理解并把握新課程的精神，改變教學方式，了解高中鈞理新課程的結構和要求，落實高中物理新課程的各項目標而編寫的，供讀者在學習高中物理課程標準時參考或共同探討。本書包括三大部分：高中物理課程標準研修指南、高中物理新課程教材分析、高中物理新課程教學案例分析?！　”緯ㄈ蟛糠郑焊咧形锢碚n程標準研修指南、高中物理新課程教材分析、高中物理新課程教學案例分析。各部分的主要內(nèi)容如下：    高中物理課程標準研修指南  分別從高中物理課程改革的背景與依據(jù)、新課程理念與目標、新課程的結構與特點、物理新課程的教學方式與教學設計、物理新課程的實驗教學、物理新課程實施中的評價、現(xiàn)代教育技術與高中物理新課程的整合等各方面對高中物理新課程標準作了介紹。    高中物理新課程教材分析  對每一個物理學習模塊都分為以下幾個研修單元：    研修指南：分析該模塊的主要觀點和研修主線。    新課標教材的變化：分析該模塊的編寫思想、內(nèi)容及表述上的變化和創(chuàng)新點等。    學習要點：該模塊學習重點的參考性建議，以利于讀者主動的價值構建以及理論提升?！　⊙行藿ㄗh：介紹該模塊可以借鑒、參考的方法或做法以及實驗等。　　閱讀材料：提供與該模塊相關的材料，供讀者研修時閱讀。

書籍目錄

第一部分 高中物理課程標準研修指南    第1章 高中物理課程改革的背景與依據(jù)    第2章 高中物理新課程的理念與目標  　第3章 高中物理新課程的結構與特點  　第4章 高中物理新課程的教學方式與教學設計  　第5章 高中物理新課程的實驗教學  　第6章 高中物理新課程實施中的評價  　第7章 現(xiàn)代教育技術與高中物理新課程的整合  　第8章 校本課程與高中物理新課程的優(yōu)勢互補  第二部分 高中物理新課程教材分析  　物理必修1 學習模塊教材分析  　物理必修2 學習模塊教材分析  　物理選修1-1 學習模塊教材分析  　物理選修1-2 學習模塊教材分析  　物理選修2-1 學習模塊教材分析  　物理選修2-2 學習模塊教材分析  　物理選修2-3 學習模塊教材分析  　物理選修3-1 學習模塊教材分析  　物理選修3-2 學習模塊教材分析  　物理選修3-3 學習模塊教材分析  　物理選修3-4 學習模塊教材分析  　物理選修3-5 學習模塊教材分析  第三部分 高中物理新課程教學案例分析  　必修1 教材案例及分析  探究加速度與力、質量的關系  　必修2 教材案例及分析  機械能及其守恒定律  　選修1-1 教材案例及分析  電容器  　選修1-2 教材案例及分析  氣體  　選修2-1 教材案例及分析  電源  　選修2-2 教材案例及分析  活塞式內(nèi)燃機  　選修2-3 教材案例及分析  光的干涉  　選修3-1 教材案例及分析  帶電粒子在勻強磁場中的運動  　選修3-2 教材案例及分析  楞次定律——感應電流的方向  　選修3-3 教材案例及分析  分子的熱運動  　選修3-4 教材案例及分析  光的衍射現(xiàn)象  　選修3-5 教材案例及分析  反沖運動火箭  后記

章節(jié)摘錄

　　2.課標教材的物理本質觀　　課標教材體現(xiàn)了物理研究的手段是實驗的本質觀，表明了物理能夠幫助人們收集、整理、描述信息，建立物理模型，解決生活、生產(chǎn)中的實際問題，直接為社會創(chuàng)造價值，推動經(jīng)濟的發(fā)展。因此，教材開設了許多科學探究活動，開設了許多學生動手的實驗活動，介紹了許多科技應用的知識和內(nèi)容。大多數(shù)教學小節(jié)都有實驗活動，主要是提倡學生主動學習和培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新意識。如電磁感應一章全部是實驗和探究。交流電一章是教師演示和學生探究相結合的教學形式。傳感器一章是在學生體驗、實驗、教師演示等活動基礎上的探究教學活動。　　3.課標教材的教學結構　　課標教材的教學結構形式多樣，但總體上是以各個欄目的形式出現(xiàn)，包括“實驗、內(nèi)容陳述、做一做、說一說、思考與討論、結果陳述”等欄目，各欄目注意開放性和集中性的統(tǒng)一，其中“實驗、做一做、說一說、思考與討論”是每一個教學小節(jié)中的重要欄目，最能體現(xiàn)過程與方法，是轉變學生學習方式和促進學生主動學習的突破口，也是學生深入學習和領會物理概念、規(guī)律的重要過程。例如，第六章“交流電的產(chǎn)生”一節(jié)，教材通過思考問題的形式，引導學生分析所給圖中的電流大小和方向，從而認識交流電的產(chǎn)生過程?！　?.課標教材中的實驗豐富多樣　　課標教材上標的“實驗”實際上就是學生實驗，要求每個同學都要親自完成該實驗。標有“演示”的實驗，就是教師演示，學生觀察，教師引導探究。探究實驗教學活動，教材安排了三次，基本上是由易到難?！白鲆蛔觥睂嶋H也是實驗活動，這類實驗一般要求學生課外活動完成，有條件的學校也可以在課內(nèi)完成，提高學生的學習興趣和動手能力?！　　?/pre>








圖書封面






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