高中地理課程實(shí)施與案例分析

內(nèi)容概要

　　《高中地理課程實(shí)施與案例分析》以問題為中心、以探究為主導(dǎo)構(gòu)建單元結(jié)構(gòu)的體系，由地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃、信息鏈接四部分組成，力求為地理教師提供探究的平臺(tái)，把高中地理新課程在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)的把握、必修和選修教材在地理課程中的地位和功能提出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，理清思路、提高認(rèn)識(shí)，幫助高中地理教師盡快掌握新教材。本培訓(xùn)教材以案例為主題，提供新教材教學(xué)案例，這些教學(xué)案例，是從事高中地理教學(xué)多年的教師為提高學(xué)習(xí)高中地理新教材、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐而編寫的案例，體現(xiàn)了地理新課程改革的各種理念，供廣大教師教學(xué)參考。

書籍目錄

第一部分 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、為什么要進(jìn)行高中地理課程改革二、制定高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)三、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)與初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系四、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)與地理教學(xué)大綱的比較五、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念與要求六、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用第二部分 高中地理課標(biāo)教材分析一、地理必修1學(xué)習(xí)模塊分析二、地理必修2學(xué)習(xí)模塊分析三、地理必修3學(xué)習(xí)模塊分析四、地理選修1學(xué)習(xí)模塊分析五、地理選修2學(xué)習(xí)模塊分析六、地理選修3學(xué)習(xí)模塊分析七、地理選修4學(xué)習(xí)模塊分析八、地理選修5學(xué)習(xí)模塊分析九、地理選修6學(xué)習(xí)模塊分析十、地理選修7學(xué)習(xí)模塊分析第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)薈萃案例1 “宇宙中的地球”教學(xué)課例案例2 “人口的數(shù)量變化”教學(xué)課例案例3 “區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以東北地區(qū)為例”教學(xué)課例案例4 “恒星的一生和宇宙的演化”教學(xué)課例案例5 探究法在“海水運(yùn)動(dòng)形式的主要成因及其作用”一節(jié)課中的運(yùn)用課例案例6 利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“旅游線路設(shè)計(jì)”教學(xué)課例案例7 “城市環(huán)境問題及其原因”教學(xué)課例案例8 “酸雨”教學(xué)課例案例9 “問題研究：是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”教學(xué)課例案例10 “問題研究：從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里”教學(xué)課例第四部分 信息鏈接地理必修1 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理必修2 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理必修3 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理選修1 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理選修2 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理選修3 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理選修4 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理選修5 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理選修6 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接地理選修7 學(xué)習(xí)模塊信息鏈接參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一部分　高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀　　一、為什么要進(jìn)行高中地理課程改革　　〔研修指南〕　　調(diào)整課程目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)方式，是當(dāng)前各國(guó)課程改革的基本構(gòu)成和共同特征。同時(shí)，共同的時(shí)代背景和不同的國(guó)情又使各國(guó)的課程改革各具特色，體現(xiàn)出明顯的反思補(bǔ)缺、殊途同歸的基本態(tài)勢(shì)。對(duì)各國(guó)課程改革的比較與橫向參照不僅有助于開闊我國(guó)新課改的國(guó)際視野，而且有利于推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展?！　‰S著科技文化更新的不斷加速，西方發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。為了充分發(fā)揮教育的積極作用，各國(guó)從實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行了規(guī)模宏大的基礎(chǔ)教育改革運(yùn)動(dòng)，課程改革作為其中的重要組成部分，受到各國(guó)政府和教育界的極大關(guān)注。由于各國(guó)社會(huì)文化、歷史傳統(tǒng)的差異以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的不同，其課程改革的出發(fā)點(diǎn)也有所不同，改革重心各有所偏，改革措施各具特色，但仔細(xì)地分析和研究各國(guó)的課程改革，我們?nèi)阅軓闹蝎@得一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)?！　　膊牧?〕世界部分國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)　　1.注意課程設(shè)置的統(tǒng)一性和靈活性　　無論是中央集權(quán)的國(guó)家還是地方分權(quán)的國(guó)家，隨著教育的發(fā)展，各國(guó)都逐漸認(rèn)識(shí)到，“統(tǒng)得過死”、“放得過寬”都不是課程設(shè)置的明智做法，不利于教育水平的提高?！　∶绹?guó)是典型的地方分權(quán)的國(guó)家，聯(lián)邦政府沒有制定全國(guó)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，各州都有自己獨(dú)立的課程體系。

圖書封面

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