反思型教師的成長（共5冊）

內(nèi)容概要

文章所反映的都是老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中的切身體驗(yàn)。其中有成功的喜悅，也有失誤的苦惱；有生動(dòng)的實(shí)例，也有冷靜的思考；有燃燒的激情，也有理想的結(jié)晶。內(nèi)容多姿多彩，形式不拘一格。那一篇篇短文，像一顆顆珍珠，閃耀著老師們智慧的光芒；像一串串音符，編織成課程改革的美妙篇章。

作者簡介

牛冬梅，1962年11月生。山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，小學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，全國小學(xué)校長研修班結(jié)業(yè)。中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、山西省政協(xié)委員、山西省勞動(dòng)模范、山西省優(yōu)秀教育工作者、山西省太原市優(yōu)秀專家。主持開展“實(shí)施反思性教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)成長”等多項(xiàng)省級以上研究課題，獲得多項(xiàng)省級以上研究成果獎(jiǎng)，應(yīng)邀赴山西各地講座二十余次，多篇論文獲獎(jiǎng)或在省級以上刊物發(fā)表。梁靖云，男，西定襄人，1935年7月出生。全國優(yōu)秀教師，享受國務(wù)院特殊津貼的專家，太原市市委市政府特聘專家。原任太原市教育學(xué)院院長、教授。曾任太原市政協(xié)委員、太原市教委兼職委員、太原市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長?，F(xiàn)任中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)顧問、山西省中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副理事長、太原市中小學(xué)教師導(dǎo)師團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)組組長、“名教師培養(yǎng)工程”專家指導(dǎo)組組長、“名校長培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)組副組長兼專家指導(dǎo)組組長。在國家級和省級出版部門出版的主要著作有《中國古代文學(xué)史綱》《中學(xué)管理教程》《全國名校作文大觀·山西卷》《先秦詩歌鑒賞辭典》等十部；發(fā)表的主要論文有《實(shí)行系統(tǒng)管理，發(fā)揮整體功能》《簡論的商業(yè)思想》《教育行動(dòng)研究——中小學(xué)教育科研的主要方式》《關(guān)于小學(xué)教師教學(xué)評價(jià)改革的思考》《課例研究——中小學(xué)校本研究的主要載體》等三十余篇。

書籍目錄

《反思型教師的成長——成長篇》
　山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)成長規(guī)劃篇
　　自省超越
　　承載夢想揚(yáng)帳遠(yuǎn)航
　　成長并快樂著
　　千里之行始于足下
　　汲取“源頭活水”
　　路就在腳下
　　在平凡中閃光
　　為發(fā)展奠基
　　實(shí)踐促成長
　　與新課標(biāo)同行
　　堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)譜寫新的篇章
　　站在課改的前沿追尋理想的教育
　太原市杏花嶺區(qū)解放路小學(xué)成長規(guī)劃篇
　　在歷練中成長
　　在追求中提高語文素養(yǎng)
　　教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
　　實(shí)踐反思提升
　　揚(yáng)帆奮進(jìn)追尋理想
　　反思實(shí)踐積淀
　　教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
　太原市杏花嶺區(qū)小東門小學(xué)成長規(guī)劃篇
　太原市杏花嶺區(qū)營坊街小學(xué)成長規(guī)劃篇
　太原市杏花嶺區(qū)北中環(huán)小學(xué)成長規(guī)劃篇
　太原市杏花嶺區(qū)建北小學(xué)成長規(guī)劃篇
　太原市杏花嶺區(qū)柏楊樹小學(xué)成長規(guī)劃篇
　太原市杏花嶺區(qū)小返中心校成長規(guī)劃篇
　太原市杏花嶺區(qū)牛駝中心校成長規(guī)劃篇
《反思型教師的成長——成果篇》
《反思型教師的成長——實(shí)踐篇（一）》
《反思型教師的成長——探索篇》
《反思型教師的成長——實(shí)踐篇（二）》

章節(jié)摘錄

插圖：一個(gè)主題：在情境教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主探索《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)情境中聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的紐帶，是溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。一個(gè)好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，它所蘊(yùn)含的大量數(shù)學(xué)信息能給學(xué)生提供廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。基于這一思想，我們教研組的教師經(jīng)過討論，把“在情境教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主探索”作為本次教研課的研究主題，力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。第一次反思本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）中《有趣的圖形》第一節(jié)?！墩J(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容是本冊教材《有趣的圖形》這一單元起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的研究，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)以致用的良好習(xí)慣，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。在本課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中辨認(rèn)長方形、正方形、圓，體會(huì)“面”在“體”上。

編輯推薦

《反思型教師的成長(套裝共5冊)》總結(jié)出了一套有效的運(yùn)行模式！構(gòu)建了具有推廣價(jià)值的實(shí)踐模式！形成了以課例為裁體的反思性教研模式！凝聚一線教師的聲音，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，讓追夢堅(jiān)持到底！

圖書封面

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