3歲決定孩子的一生

內(nèi)容概要

　　孩子的一生決定于3歲之前!　　科學(xué)研究顯示，一個(gè)孩子3歲之前的生長發(fā)育會(huì)影響其一生的發(fā)展變化：　?、嵝愿瘢汉⒆映赡旰蟮男愿窕旧显?歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后基本不變；　?、嶂巧蹋簝和哪X細(xì)胞組織在3歲之前就已完成60％，3歲之后大腦基本停止發(fā)育；　　⑥學(xué)習(xí)：3歲之前是兒童在感知覺、記憶、思維等形成中最為敏感的時(shí)期，3歲之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)將事倍功半；　?、奚砀撸?歲之前是孩子身高發(fā)展最為關(guān)鍵的階段，3歲之前對(duì)身高造成的損害將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。

作者簡介

　　卡爾·H·G·威特，德國著名神童。9歲精通6種語言，14歲獲博士學(xué)位，16歲任柏林大學(xué)法學(xué)教授。其父老卡爾·威特為德國教育大師。

書籍目錄

引言　為什么“3歲決定孩子”一生3歲看老的科學(xué)依據(jù)開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵期3歲是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期3歲存在語言爆發(fā)現(xiàn)象身高增長取決于3歲第一章　每個(gè)孩子都可以成為天才重要的是教育，而不僅僅是天賦好孩子的成長99％靠媽媽從妻子懷孕那天起就開始注意嬰兒期教育，最好由媽媽承擔(dān)第二章　我抓住了孩子智力開發(fā)的關(guān)鍵期為孩子提供良好的成長環(huán)境0～3歲的早期教育影響孩子一生從孩子出生那天起就開發(fā)他的智力當(dāng)孩子半月大時(shí)開始教他學(xué)詞匯第三章　我讓孩子順應(yīng)天性自然發(fā)展挖掘并培養(yǎng)孩子多方面的興趣不要讓孩子吃不健康的食物如何回答孩子稀奇古怪的問題培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造與邏輯思維能力讓孩子成為有鮮明個(gè)性的人第四章　培養(yǎng)天才一定要用正確的方法體能訓(xùn)練1：讓孩子擁有健康的身體體能訓(xùn)練2：在日常生活中鍛煉孩子的四肢感官能力訓(xùn)練：聽覺、視覺、味覺語言能力訓(xùn)練：如何教孩子說外語書寫能力訓(xùn)練：讓孩子模仿大人運(yùn)筆第五章　孩子的成功來自父母1％的改變要改變孩子，先改變自己“不鞭打孩子，就會(huì)慣壞孩子”嗎別讓嚇唬成為一種教育手段當(dāng)孩子與父母意見沖突時(shí)孩子不是比出來的不要讓勵(lì)志教育過了頭以理服人比強(qiáng)迫更有力量第六章　開發(fā)小卡爾的記憶力、想象力和創(chuàng)造力記憶力——智慧的根源想象力——天空為什么這樣藍(lán)科學(xué)需要想象——讓人類走出山洞創(chuàng)造力——讓孩子續(xù)講故事第七章　我讓孩子在游戲中享受教育以游戲的方式教育孩子觀察力游戲：什么東西不見了注意力游戲：晃動(dòng)彩色的帶子創(chuàng)造力游戲1：用積木搭小房子創(chuàng)造力游戲2：玩泥巴旅行游戲——像在真正的旅途中一樣第八章　卡爾威特天才教育法之實(shí)戰(zhàn)篇理解能力訓(xùn)練一枝樹枝，一片葉子感知能力訓(xùn)練——蒙住兒子的眼睛教孩子學(xué)會(huì)如何與別人合作角色互換——讓卡爾當(dāng)父親按圖編故事——從前有個(gè)人叫彼得第九章　培養(yǎng)小卡爾的性格和獨(dú)立能力培養(yǎng)孩子活潑樂觀的性格讓孩子從小就擁有美好的心靈讓膽怯的孩子勇敢起來調(diào)教好孩子的性格偏差第十章　教孩子擁有成熟的心理素質(zhì)無論什么時(shí)候，都不要讓孩子覺得自己無能像尊重成年人一樣來尊重他們在生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感教孩子學(xué)會(huì)控制情緒給孩子一個(gè)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)要讓孩子知道，眼淚不是萬能的第十一章　我怎樣處理孩子成長中的問題走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界卡爾想當(dāng)木匠——理解孩子的想法如何面對(duì)“暴君”孩子——正確處理孩子的壞脾氣當(dāng)孩子“不聽話”時(shí)怎么辦愛剝面包皮——如何改正孩子的不良習(xí)慣要讓孩子明白：哪些是真，哪些是假第十二章　每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)——贊賞可以造就天才不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)萊恩的故事——驕傲自滿葬送孩子的前程收起你的巴掌和面包我如何保護(hù)卡爾免受別人吹捧的影響第十三章　我如何對(duì)卡爾進(jìn)行品質(zhì)教育孩子的優(yōu)秀品質(zhì)從搖籃時(shí)期開始熏陶告訴孩子什么值得同情，什么不值得同情守信教育：說過的話要算數(shù)孩子撒謊怎么辦——培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品質(zhì)在日常生活中提高孩子的品位人靠衣裝馬靠鞍——對(duì)孩子進(jìn)行著裝教育第十四章　從零花錢到第一桶金具有良好理財(cái)習(xí)慣的孩子能成大事讓孩子懂得賺錢的艱難在金錢面前保持自尊把錢花得有意義——教孩子如何用錢第十五章　教孩子學(xué)會(huì)為人處世的技巧避免孩子成為“孤家寡人”式的神童如何看待孩子和其他孩子一起玩耍不要讓孩子接觸那些沒有教養(yǎng)、有壞習(xí)慣的人讓孩子交些大朋友——為日后走向社會(huì)做準(zhǔn)備教孩子學(xué)會(huì)“虛偽”——理解成人社會(huì)的“游戲規(guī)則”第十六章　幫助孩子成功的5種好習(xí)慣珍惜時(shí)間——浪費(fèi)時(shí)間讓人一事無成專心致志——學(xué)習(xí)不好的癥結(jié)在于用心不一堅(jiān)持不懈——一切困難都會(huì)迎刃而解自我控制能力——讓孩子學(xué)會(huì)“等待”知道哪個(gè)更重要，更合適——讓孩子學(xué)會(huì)取舍第十七章　我讓孩子成為一個(gè)接近完美的人德國教育史上的天才事件9歲收到萊比錫大學(xué)的通知書國王親召入哥根廷大學(xué)14歲的少年博士培養(yǎng)一個(gè)接近完美的人

章節(jié)摘錄

　　從孩子出生那天起就開發(fā)他的智力 達(dá)爾文和一位母親之間有過這樣一段對(duì)話： “從幾歲開始培養(yǎng)孩子最好呢？” “你的孩子有多大了？” “我的孩子只有一歲半?！?“那你已經(jīng)晚了一年半了?！?這個(gè)事例清楚地告訴我們，孩子出生之時(shí)就是開始培養(yǎng)的最佳時(shí)期， 我的觀點(diǎn)也是如此。家庭教育開始得越早，就越有可能把孩子培養(yǎng)成天才 。 但也有許多教育學(xué)家會(huì)反對(duì)我這一觀點(diǎn)。他們認(rèn)為對(duì)這么小的孩子進(jìn) 行教育是有害的、為時(shí)尚早的，教育應(yīng)該從七八歲開始。甚至有一些父母 對(duì)早期教育感到恐懼，他們擔(dān)心這會(huì)損害孩子的健康。 這些錯(cuò)誤的觀念讓我感到十分無奈，我也無力去改變大多數(shù)人的想法 及做法。然而事實(shí)卻是不容置疑的，從孩子出生到3歲這段時(shí)間是非常重要 的，孩子的大腦在這一時(shí)期接受事物的方式與長大后截然不同。這在生物 學(xué)上被稱為“臨界期”，這一時(shí)期是決定人能否掌握某種能力的分水嶺， 某方面的潛能和智力開發(fā)如何，就要看3歲之前早期教育的效果。 有科學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，把一只剛出生的貓放在一間只有橫線的 房間里，半個(gè)月后再把它放人正常的環(huán)境中喂養(yǎng)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這只貓產(chǎn)生 了“視力障礙”：它只認(rèn)識(shí)橫線而不認(rèn)識(shí)豎線。也有人試過把剛出生的貓 一只眼睛蒙上，半個(gè)月后再拿掉蒙布，結(jié)果這貓就只有一只眼睛能看到東 西，另一只始終沒有發(fā)育。這些實(shí)驗(yàn)說明，貓的眼晴本身并沒有發(fā)生什么 異常，只是在應(yīng)該發(fā)育的時(shí)期沒有給它適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，導(dǎo)致貓眼沒能起 到作用。 人的所有能力也都是在接受刺激的情況下才能發(fā)育的。人類學(xué)家在研 究大腦的過程中發(fā)現(xiàn)，不同的能力發(fā)展對(duì)應(yīng)不同的最佳時(shí)期，只有抓住了 這些時(shí)期，讓潛能接受足夠的刺激，人才具有不同的能力。所以，如果人 的智力和潛能不經(jīng)過開發(fā)的話，就可能被永久淹沒掉。 還有一點(diǎn)需要注意的是，剛出生的嬰兒沒有分辨人面孔的能力，但到 了三四個(gè)月，或者四五個(gè)月大時(shí)，便能分辨出母親和別人的面孔了，知道 “認(rèn)生”了。但他這時(shí)并不是對(duì)面孔的特征進(jìn)行分析之后才記住的，而是 在反復(fù)的觀察后，把母親整個(gè)面孔原封不動(dòng)地存進(jìn)了大腦中。 嬰兒的這種識(shí)別能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的想象。這時(shí)的嬰兒擁有動(dòng)物的直 覺，具有“瞬間識(shí)別能力”，如果不把正確的模式反復(fù)灌人他空白的大腦 ，他就可能會(huì)不加選擇地去吸收那些不好的東西。 所以我認(rèn)為，對(duì)一個(gè)3歲以前的孩子施行早期教育可以從這兩方面入手 ：一方面是反復(fù)灌輸語言、音樂、圖形、文字等基礎(chǔ)的東西；另一方面則 是引入一些人生的基本準(zhǔn)則和態(tài)度。生活中有“3歲看大”的說法，就是因 為當(dāng)孩子長到3歲時(shí)，就已形成了成人的一些基本能力和基本性格。如果我 們仔細(xì)地分析周圍的人，就不難看到他們3歲以前的生活環(huán)境對(duì)他們性格形 成的 影響。 生下一個(gè)健康的孩子，只是父母走出的第一步，要想讓孩子變的更聰 明，就必須從孩子出生那天起進(jìn)行正確的教育。 當(dāng)孩子半月大時(shí)開始教他學(xué)詞匯 人與動(dòng)物的區(qū)別之一，就在于人類使用了其他動(dòng)物所沒有的語言。如 果兒童不能盡早學(xué)會(huì)說話，那他本身所具備的其他潛能也會(huì)受到影響，因 為語言是學(xué)習(xí)知識(shí)和與人交流的工具，如果兒童沒有這個(gè)工具，那他學(xué)知 識(shí)的過程就會(huì)變的困難。6歲之前能準(zhǔn)確使用語言的孩子，智力就會(huì)發(fā)展得 比較快。 我認(rèn)為，幼兒語言發(fā)展的最佳時(shí)期是3歲以前，如果想讓孩子盡早學(xué)會(huì) 語言，家長就必須在3歲之前就開始培養(yǎng)。所以要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)出色 的人才，首先就應(yīng)該在孩子學(xué)語言方面下工夫，使他在起跑線上贏過其他 兒童。 當(dāng)我在這里強(qiáng)調(diào)發(fā)展孩子語言能力的重要性時(shí)，可能會(huì)使許多父母迷 惑，懷疑這么做的可行性——因?yàn)樗麄兌荚谫M(fèi)盡心機(jī)使孩子的身體變得更 加強(qiáng)壯。其實(shí)只要留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很小的嬰兒對(duì)人聲和其他聲響就已 經(jīng)非常敏感，這說明進(jìn)行語言教育并沒有什么不當(dāng)。所以，我建議在孩子 半個(gè)月時(shí)就開始開始教他學(xué)詞匯，開始認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候就開始教他說話。 小卡爾3～4個(gè)月大時(shí)，我們在他眼前伸出手指頭，小卡爾看到后就想 捉住它。剛開始時(shí)由于看不準(zhǔn)總抓不到，最后費(fèi)了很大勁終于捉到了，兒 子非常高興，把手指放到嘴里香香地吃起來。這時(shí)，我就趁機(jī)用清晰的語 調(diào)反復(fù)說：“手指，手指?！辈粌H于此，在兒子剛剛有了辯認(rèn)能力時(shí)，我 跟妻子還拿出很多東西給他看，同時(shí)用清晰的聲音重復(fù)東西的名稱。這樣 ，沒過多久小卡爾就能清楚地說出這些東西的名稱了。 學(xué)習(xí)語言離不開聽，父母要給孩子提供聽的環(huán)境。所以，只要小卡爾 是醒著的，我們要么跟他說話，要么就輕聲地唱歌給他聽。當(dāng)他的眼光停 留在床上吊著的彩色紙花時(shí)，我就會(huì)不厭其煩地重復(fù)著：“紅紙花、黃紙 花”另外，平時(shí)我再忙，我也會(huì)用親切的語調(diào)告訴他我在做些什么。 雖然此時(shí)孩子還不會(huì)說話，但同樣需要大人跟他說話。父母應(yīng)該抓住 這個(gè)黃金時(shí)期盡量多跟孩子交談，這樣可增加孩子大腦中的詞匯量，以便 使他的聽力能更好地開發(fā)。據(jù)科學(xué)研究顯示，6周大的嬰兒對(duì)說話的聲音就 有反應(yīng)，這一階段，如果照顧孩子的人不愛說話，不去理會(huì)孩子，那么這 個(gè)孩子聽的機(jī)會(huì)就大大減少了，在語言方面的能力就有可能開發(fā)得不是十 分充分。 在這里需要注意的是，在教孩子學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，父母的語言一定要準(zhǔn)確 、清楚、緩慢，一旦孩子對(duì)此有所反應(yīng)，比如微笑、踢腳或搖手，父母要 及時(shí)做出鼓勵(lì)。當(dāng)孩子會(huì)說的詞匯逐漸增多時(shí)，可以教他說一些短句，接 著引導(dǎo)孩子念兒歌、講故事，讓孩子自己去理解、體會(huì)。P8-31

編輯推薦

　　《3歲決定孩子的一生3：卡爾?威特的天才教育》風(fēng)靡世界的經(jīng)典幼兒教育方案，最權(quán)威、最完美的兒童早期發(fā)展指南?！　∮l(fā)表教育白皮書指出：從4～5歲才開始的兒童教育已經(jīng)太遲了，假如不加強(qiáng)3歲前的教育，就無法保證孩子未來的健康成長。

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