3歲決定孩子的一生2

內(nèi)容概要

　　根據(jù)科學(xué)研究顯示，一個(gè)孩子3歲之前的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)影響其一生的發(fā)展變化：　　性格：孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經(jīng)定型，3歲之后基本不變；　　智商：兒童的腦細(xì)胞組織在3歲之前就已完成60%，3歲之后大腦基本停止發(fā)育；　　學(xué)習(xí)：3歲之前是兒童在感知覺(jué)、記憶、思維等形成中最為敏感的時(shí)期，3歲之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)將事倍功半；　　身高：3歲之前就是孩子身高發(fā)展最為關(guān)鍵的階段，3歲之前對(duì)身高造成的損害將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

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引言　為什么“3歲決定孩子一生”3歲看老的科學(xué)依據(jù)開(kāi)發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵期3歲是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期3歲存在語(yǔ)言爆發(fā)現(xiàn)象身高增長(zhǎng)取決于3歲第一章　童年的秘密：讓孩子回歸自然孩子成長(zhǎng)中的自然法則看不見(jiàn)的“禁令”令成人無(wú)法理解的驚訝舉動(dòng)眼淚背后的秘密第二章 蒙臺(tái)梭利早期教育的教學(xué)方法讓孩子成為環(huán)境的主人教育的正確方法——廢墟上的奇跡重復(fù)練習(xí)——激發(fā)孩子的生命潛能教學(xué)材料使用的等級(jí)和訓(xùn)練的順序第三章 運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練：肌肉、體操練習(xí)抬頭——鍛煉頸部和背部的肌肉踩線——增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)和平衡能力踢腿——鍛煉孩子的行走能力爬梯子——提高自我平衡的協(xié)調(diào)能力走輪胎——訓(xùn)練孩子越過(guò)障礙物齊步走——訓(xùn)練上體正直能力踩影子——提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性蕩秋千——鍛煉孩子的四肢和膝關(guān)節(jié)擰瓶蓋——提高手指和手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)能力抓握、撿拾物品——增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力倒水——訓(xùn)練動(dòng)作準(zhǔn)確度“拋冬瓜”——增強(qiáng)手腕和手指的力量體操練習(xí)：自由體操、呼吸體操、教育體操第四章　感覺(jué)訓(xùn)練1：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、重量感覺(jué)?視覺(jué)訓(xùn)練找光——視覺(jué)敏銳性訓(xùn)練向目標(biāo)投擲——視覺(jué)精密度訓(xùn)練找不足——培養(yǎng)孩子的觀察能力找不同點(diǎn)——增強(qiáng)孩子的視覺(jué)辨別力不同維度的視覺(jué)練習(xí)：厚度、長(zhǎng)度、大小把木塊放進(jìn)正確的洞孔——對(duì)形狀的視覺(jué)感知練習(xí)三套卡片的不同練習(xí)視覺(jué)練習(xí)與物體緯度的結(jié)合視覺(jué)練習(xí)與物體形狀的結(jié)合·聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)靈敏度測(cè)試聲音辨別力的訓(xùn)練由聲音猜動(dòng)作辨別聲音的快慢和高低聽(tīng)音找物游戲玩動(dòng)物聚會(huì)的游戲猜猜我是誰(shuí)——判斷不同人的聲音·觸覺(jué)能力訓(xùn)練觸覺(jué)訓(xùn)練的準(zhǔn)備和方法摸瞎游戲——增強(qiáng)感覺(jué)靈敏度袋中摸物配對(duì)游戲——煅煉感知力、識(shí)別能力摸水果——辨別不同種類的水果觸摸板——感知粗糙和光滑玩水游戲——感受水的特性·重量感覺(jué)訓(xùn)練訓(xùn)練的準(zhǔn)備和具體方法第五章　感覺(jué)訓(xùn)練2：熱覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、色彩感覺(jué)·熱覺(jué)能力訓(xùn)練感知水的溫度·味覺(jué)能力訓(xùn)練嘗味游戲辨別鹽水和糖水品嘗不同味道的糖果·嗅覺(jué)能力訓(xùn)練辨別不同味道的花香聞水果的游戲?qū)W會(huì)辨別香皂和肥皂嗅覺(jué)游戲·色彩感覺(jué)訓(xùn)練彩水配對(duì)游戲認(rèn)識(shí)色彩的變化第六章　語(yǔ)言能力訓(xùn)練：口語(yǔ)、字詞句·口語(yǔ)和新生兒對(duì)話清楚且準(zhǔn)確的語(yǔ)音訓(xùn)練鍛煉孩子的聊天能力讓孩子發(fā)出和你一樣的聲音門、床、椅子等家庭用品的發(fā)音練習(xí)·字詞句為孩子準(zhǔn)備詞匯組詞練習(xí)字母寶寶找媽媽反義詞游戲——增長(zhǎng)詞匯量、培養(yǎng)逆向思維能力問(wèn)答游戲——訓(xùn)練詞匯記憶力、反應(yīng)速度第七章　閱讀和書(shū)寫(xiě)能力訓(xùn)練·閱讀閱讀句子游戲“閃電式”讀字卡游戲練習(xí)培養(yǎng)孩子的隨機(jī)閱讀能力·書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)字母的練習(xí)1——觸摸砂紙字母卡片書(shū)寫(xiě)字母的練習(xí)2——活動(dòng)字母的組合訓(xùn)練把虛線連成實(shí)線——鍛煉孩子的握筆能力在圖形練習(xí)中學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)在沙盤中練習(xí)寫(xiě)字第八章　算術(shù)入門：數(shù)學(xué)潛能開(kāi)發(fā)教孩子數(shù)數(shù)——數(shù)硬幣、給每根木棒命名將數(shù)字與數(shù)量聯(lián)系起來(lái)數(shù)字記憶練習(xí)大小套碗游戲——培養(yǎng)數(shù)學(xué)比較能力和孩子玩買油的游戲——守恒練習(xí)1～20的加減乘除法十進(jìn)制課程：大于10的算術(shù)運(yùn)算立體幾何模型的訓(xùn)練用木棒拼制不同的圖形餐桌上的游戲觀察形狀不同的扇子第九章 自然科學(xué)：動(dòng)植物培育、科學(xué)創(chuàng)造栽培植物——培養(yǎng)孩子的觀察力和耐心養(yǎng)育小動(dòng)物——開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)愛(ài)心觀察季節(jié)變化——體驗(yàn)大自然的情感磁鐵玩具——觀察、探索、培養(yǎng)好奇心第十章　獨(dú)立生活能力訓(xùn)練讓孩子學(xué)習(xí)使用漂亮而易碎的玻璃花瓶和餐具帶孩子去買牛奶一一讓孩子學(xué)會(huì)社會(huì)運(yùn)作日常家務(wù)勞動(dòng)訓(xùn)練學(xué)穿衣服和脫衣服刷牙、洗手、洗臉訓(xùn)練讓孩子練習(xí)擦桌子和凳子掃地、拖地練習(xí)鍛煉孩子洗衣物的能力打雞蛋——鍛煉生活自理能力第十一章　社會(huì)交往能力訓(xùn)練讓大孩子做小孩子的老師讓孩子學(xué)會(huì)有禮貌地開(kāi)門、關(guān)門遞交物品的禮節(jié)握手、揮手、拱手的練習(xí)為客人泡茶——培養(yǎng)禮節(jié)、專注力和秩序感第十二章　認(rèn)知能力訓(xùn)練讓孩子認(rèn)識(shí)自己的身體部位讓孩子照鏡子——認(rèn)知自我能力訓(xùn)練蓋蓋子——認(rèn)知事物規(guī)律，開(kāi)發(fā)思維潛能鞋子游戲——辨別和思維能力訓(xùn)練我從哪里來(lái)——3～6歲孩子的性教育小小“觀察家”——培養(yǎng)孩子的模仿力樹(shù)干是紅色的——鍛煉孩子的觀察力捉迷藏游戲——認(rèn)識(shí)自我能力訓(xùn)練第十三章　音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)識(shí)譜入門訓(xùn)練1——五線譜練習(xí)識(shí)譜入門訓(xùn)練2——微縮鋼琴練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作——分辨音符的高低什么樂(lè)器在響——讓孩子練習(xí)辨別不同樂(lè)器音樂(lè)教育1——激發(fā)孩子的音樂(lè)興趣音樂(lè)教育2——喚醒孩子內(nèi)在的節(jié)奏感敲打音階瓶——辨別音調(diào)的高低第十四章　繪畫(huà)及手工制作自由繪畫(huà)和填充繪畫(huà)在填色卡上涂上不同的顏色用泥巴捏造各種各樣的小東西剪紙藝術(shù)——培養(yǎng)孩子的藝術(shù)欣賞能力用陶磚蓋房子——孩子藝術(shù)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)寶寶畫(huà)冊(cè)——激發(fā)孩子繪畫(huà)潛能第十五章　讓孩子成為自己的主人——紀(jì)律、意志力令人驚奇的紀(jì)律性真正的紀(jì)律來(lái)自工作木頭人游戲——鍛煉孩子的意志力靜默游戲——鍛煉孩子克制自己的能力為孩子松綁——通過(guò)自由獲得紀(jì)律

章節(jié)摘錄

第一章　童年的秘密：讓孩子回歸自然孩子成長(zhǎng)中的自然法則當(dāng)嬰兒誕生后，這個(gè)可愛(ài)的小天使，從安靜、恒溫的液體環(huán)境中突然降臨到充滿強(qiáng)光和噪音的世界，他們將很難適應(yīng)這個(gè)與母親的子宮截然不同的環(huán)境。這時(shí)，蒙臺(tái)梭利建議：應(yīng)該讓嬰兒在微暗的房間里安靜地休息，讓他慢慢適應(yīng)這個(gè)全新的環(huán)境。遺憾的是，幾乎沒(méi)有人這么做。嬰兒剛一出生就立刻被全身包裹起來(lái)，絲毫動(dòng)彈不得，原來(lái)在母親子宮里蜷曲的幼小身體被強(qiáng)行拉直。這不禁讓人想到動(dòng)物媽媽們對(duì)新生幼崽自然而然的保護(hù)——它們會(huì)把剛出生的幼崽藏起來(lái)，讓它們避開(kāi)刺眼的光線，一直用虛弱的身體給小幼崽保暖，還要隨時(shí)警惕其他動(dòng)物的入侵，更讓人意外的是，它們甚至不準(zhǔn)自己的孩子被看一眼。相比之下，我們的孩子所受到的待遇卻遠(yuǎn)不及幼獸——嬰兒往往被親友從搖籃里舉起來(lái)，在光線中瞧個(gè)仔細(xì)，甚至剛一落地就被人打扮一新，穿上漂亮衣服、挽上絲帶，這幾乎等于讓一個(gè)剛分娩過(guò)的母親梳洗化妝然后去參加宴會(huì)。有誰(shuí)能體會(huì)到，新生兒那從未被觸摸過(guò)的小小身軀和柔嫩的肌膚是那么敏感，甚至一碰就會(huì)有異樣的感覺(jué)；這些衣服會(huì)讓嬰兒感到像鋼針扎刺一樣難受。這時(shí)，蒙臺(tái)梭利告訴我們，嬰兒不需要穿任何衣服，最需要的就是裸露的自然狀態(tài)。他需要呆在一個(gè)幽暗的、沒(méi)有任何干擾、恒溫的房間里，保持出生前在媽媽胎盤中的蜷曲姿勢(shì)。也許會(huì)有人說(shuō)，嬰兒需要衣服保暖，然而事實(shí)上衣服是無(wú)法給嬰兒帶來(lái)溫暖的，唯有母親的體溫和房間里可以調(diào)控的溫度。動(dòng)物用自己的體溫溫暖著自己的幼兒，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該如此。幾個(gè)月后，孩子大了一些，許多望子成龍的父母開(kāi)始教孩子走路。他們拎起孩子，好奇地觀看他們的雙腿在地面上柔弱無(wú)力地蕩來(lái)蕩去?？尚Φ氖牵@些父母競(jìng)由此認(rèn)為他們的寶寶開(kāi)始學(xué)會(huì)走路了。他們并沒(méi)有意識(shí)到，此時(shí)孩子的肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不健全，尚不具備良好的平衡、協(xié)調(diào)能力，還不足以做到行動(dòng)自如。盡管如此，由于寶寶正處于成長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期，腳骨和肌肉很快就會(huì)發(fā)育完善，漸漸地自然就學(xué)會(huì)了走路。這時(shí)，那些不明真相的父母或許會(huì)說(shuō)：“看，我教會(huì)寶寶走路了！”事實(shí)上，這只是孩子成長(zhǎng)的自然結(jié)果。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，父母無(wú)需捆綁孩子的雙腳，他們的腿會(huì)自然長(zhǎng)直。在時(shí)機(jī)未成熟之前，且不要強(qiáng)迫愛(ài)子走路，因?yàn)橹灰獣r(shí)機(jī)一到，孩子就會(huì)自然地站立起來(lái)行走，走路就是這樣一樁水到渠成的事情。蒙臺(tái)梭利所倡導(dǎo)的新式教育，就是告訴我們?nèi)绾巫裱⒆映砷L(zhǎng)中的自然法則，在孩子成長(zhǎng)的路途上，少設(shè)置一份障礙和傷害，多一份理解和尊重，從而讓孩子健康成長(zhǎng)。看不見(jiàn)的“禁令”蒙臺(tái)梭利做過(guò)這樣一個(gè)假設(shè)：有一天，我們來(lái)到一個(gè)被強(qiáng)大的神靈主宰的世界，神靈可以讓我們生活得無(wú)憂無(wú)慮，但卻要控制我們的一切，要求我們按他指定的方式生活，他強(qiáng)迫性地為我們迅速地穿好衣服，又強(qiáng)迫我們用龐大的碗吃自己不喜歡的食物，并聲稱是為了我們的健康著想。這時(shí)，我們會(huì)舉起雙拳來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利，并高聲呼喊：“還我自由，還我自由，我們是向往自由的‘人類’?！闭缑膳_(tái)梭利假設(shè)中的世界一樣，成人也往往對(duì)孩子設(shè)置無(wú)形的“禁令”。一些孩子在“禁令”的束縛下變得溫馴服從、畏首畏尾，喪失掉做事的自信和熱情。蒙臺(tái)梭利曾接觸過(guò)一個(gè)6歲左右的富人家的孩子，這孩子傷心地告訴她，自己從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)星星。蒙臺(tái)梭利問(wèn)他是什么原因。他說(shuō)爸爸媽媽總是讓他天一黑就上床睡覺(jué)，正因如此，他每一次都錯(cuò)過(guò)了看星星的時(shí)間。他向蒙臺(tái)梭利透露內(nèi)心的一個(gè)愿望——渴望在夜晚的時(shí)候，爬到山頂，躺在那兒看整整一夜的星星。由于被大人強(qiáng)迫睡覺(jué)，看星星竟成了孩子不可企及的奢望。床成了孩子最大的痛苦，因?yàn)槊恳淮稳胨家l(fā)生一次爭(zhēng)執(zhí)和戰(zhàn)斗，然而最后總是以孩子的屈服而告終。毫無(wú)疑問(wèn)，成人強(qiáng)行施加的“睡眠”，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界有很大的限制。 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子并不像成人想象的那樣需要過(guò)多的睡眠，他們的身體會(huì)根據(jù)自然法則自行調(diào)整睡眠時(shí)間。她建議父母，最好提供一張孩子需要的床，不像成人的床那樣高，不需有華麗的裝飾、披掛，孩子要的是最簡(jiǎn)單的東西。然后，讓孩子自行控制入睡和起床時(shí)間，當(dāng)他困了、累了，自然就會(huì)想到睡覺(jué)；等睡夠了就自然醒來(lái)，可以隨心所欲地在床上玩，或者起來(lái)到處活動(dòng)。在孩子動(dòng)手嘗試的時(shí)候，父母也常常會(huì)制定一些不應(yīng)該的禁令。有一天，一個(gè)母親看到兒子想把一只裝滿水的水罐拿到客廳去，孩子的表情有些緊張，還小聲地對(duì)自己說(shuō)：“小心點(diǎn)，小心點(diǎn)?！彼吹胶缶腿滩蛔∨苓^(guò)去幫孩子把罐子拿到客廳，結(jié)果孩子一臉的委屈和失望。事后，這位媽媽覺(jué)得有些難過(guò)，但她還是覺(jué)得孩子做那些事情是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。當(dāng)看到剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子試著去拿杯子或者搬東西時(shí)，我們總是控制不住自己想去阻止或者幫助他。我們也處處可以聽(tīng)到父母對(duì)孩子呵斥：“不要碰！”父母為什么要這樣做呢？一方面是因?yàn)橄霂椭⒆?，另一方面就是?duì)孩子吝嗇，成人都有保護(hù)自己私有財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。然而，父母也許沒(méi)有想到，只是這樣一個(gè)小小的“禁令”卻破壞了孩子鍛煉手部關(guān)節(jié)的機(jī)會(huì)，孩子正是通過(guò)拿杯子或搬東西，來(lái)使自己的手部關(guān)節(jié)更靈活，更應(yīng)運(yùn)自如的。而現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的這種需求卻被忽視了，周圍的事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是禁止動(dòng)用的，就算僥幸抓到什么東西，也會(huì)像饑餓的小狗發(fā)現(xiàn)了骨頭一樣，躲到角落里去啃，時(shí)刻擔(dān)心成人會(huì)把它奪走。長(zhǎng)此以往，這種有形的禁令會(huì)轉(zhuǎn)化為一種無(wú)形的禁令，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在阻礙著孩子的一切嘗試行為。蒙臺(tái)梭利講述過(guò)這樣的故事：一個(gè)4歲左右的小女孩假期里跟她外祖母住在鄉(xiāng)村莊園。一天，小女孩想打開(kāi)花園里人造噴泉的龍頭，以便能看到噴水。但正當(dāng)她要這樣做時(shí)，卻又畏畏縮縮地把手縮回去了。外祖母不知小女孩究竟怎么了，一直鼓勵(lì)她開(kāi)龍頭，然而小女孩回答說(shuō)：“不，保姆不喜歡這樣。”外祖母聽(tīng)到后很氣憤，對(duì)她說(shuō)：“我允許你這樣做！”并試圖說(shuō)服她。一想到馬上能看到噴水，小女孩又高興地笑了起來(lái)，并緩緩地伸出了手，但快要碰到水龍頭開(kāi)關(guān)的時(shí)候，她又膽怯地把手縮了回來(lái)。從上述案例中可見(jiàn)，并不在場(chǎng)的保姆的禁令，比身邊外祖母的鼓勵(lì)具有更大的約束力。這種看不見(jiàn)的“禁令”對(duì)孩子心理所造成的傷害，無(wú)論如何譴責(zé)都不為過(guò)。的確，成人的禁令很容易對(duì)孩子產(chǎn)生一種致命的約束力，這種影響主要來(lái)自“有教養(yǎng)”并善于自我約束的成人，尤其是那些“文雅”的母親和保姆。對(duì)于以上阻礙孩子成長(zhǎng)的種種“禁令”，蒙臺(tái)梭利建議：我們應(yīng)該對(duì)孩子放手，解除孩子生活中的種種“禁令”，讓孩子去做自己喜歡的事情。事實(shí)上，孩子并不像成人通常認(rèn)為的那樣柔弱無(wú)力，他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)會(huì)打消我們的擔(dān)憂，從而使我們對(duì)孩子的自然成長(zhǎng)更有信心。令成人無(wú)法理解的驚訝舉動(dòng)孩子的體內(nèi)具有一種生機(jī)勃勃的敏感性，使他們不時(shí)做出令成人驚訝而又無(wú)法理解的舉動(dòng)?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都或多或少顯示出了驚人的敏感性，只不過(guò)我們成人對(duì)此熟視無(wú)睹、見(jiàn)慣不怪。一位媽媽曾給蒙臺(tái)梭利講過(guò)這樣一件事情：有一天，這位媽媽走進(jìn)女兒的房間，把傘放在了桌子上。奇怪的是，就在這個(gè)時(shí)候，小女孩對(duì)著那把傘看了好一會(huì)兒，然后開(kāi)始哭鬧起來(lái)。媽媽以為孩子想要玩?zhèn)?，就微笑著送到她面前，可是小女孩卻把傘推到一邊并繼續(xù)哭喊。媽媽哄她，但毫無(wú)用處，小女孩變得越發(fā)吵鬧起來(lái)。那該怎么辦呢？這時(shí)候媽媽想了想，就把傘拿到了另一個(gè)房間，誰(shuí)料小女孩竟然立刻安靜了下來(lái)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，3歲孩子對(duì)秩序具有一種天生的敏感性，這位媽媽無(wú)意間放的一把傘，破壞了孩子對(duì)房間的秩序感，擾亂了孩子對(duì)熟悉事物有序的記憶方式，所以孩子才會(huì)有這樣莫名其妙的行為。在生活中我們常常看到：當(dāng)一件物品放錯(cuò)了位置，孩子會(huì)最先發(fā)現(xiàn)，并把它放回原處。例如：當(dāng)一只鞋子放在不恰當(dāng)?shù)奈恢没蛘呙頉](méi)有放回衛(wèi)生間，一個(gè)兩歲的孩子會(huì)突然注意到它，并將它放回原來(lái)的地方。孩子對(duì)秩序的這種敏感性，在出生后的第一個(gè)月里就出現(xiàn)了。當(dāng)孩子看到東西放在恰當(dāng)合適的位置就會(huì)高興；一旦發(fā)現(xiàn)東西擺放秩序混亂，就會(huì)不舒服，甚至哭鬧。這就是孩子所特有的敏感期行為。如果父母意識(shí)不到這一點(diǎn)，將很難理解孩子莫名其妙的舉動(dòng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“孩子對(duì)秩序的需要猶如魚(yú)兒需要水，馬需要陸地一樣。即使閉著眼睛也能找到熟悉的事物，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分重要?！闭侵刃蚋惺购⒆右庾R(shí)到每樣物品都有自己適合的位置，而且孩子也的確能記住每件東西原來(lái)的位置，從而感受到世界所帶給他們的穩(wěn)定和安全感。眼淚背后的秘密在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子總喜歡將哭鬧作為武器，威脅父母滿足他們的要求。有些父母在跟孩子的“斗爭(zhēng)”過(guò)程中總結(jié)出這樣一套育兒經(jīng)驗(yàn)：不要理睬他們，當(dāng)孩子哭鬧一陣后，自己會(huì)安靜下來(lái)；如果孩子一哭你就屈服，很容易把孩子慣壞，時(shí)日一久就成了這些孩子的奴仆。所以，每當(dāng)看見(jiàn)自己的孩子哭鬧，這些父母就忍住憐愛(ài)，假裝鐵石心腸，不為所動(dòng)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，眼淚正是孩子對(duì)大人忽視他們內(nèi)心需求的一種警示和懲罰。在孩子看似無(wú)理取鬧的眼淚背后，顯露出的是孩子內(nèi)心的不安，說(shuō)明他們還沒(méi)有找到自己想要的東西。這本是父母的過(guò)錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，如果父母仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)冷漠地對(duì)待孩子，將很容易刺傷他們稚嫩的心靈，讓他們不安的情緒更加惡化。每當(dāng)孩子哭鬧，父母可以蹲下來(lái)，試著讓孩子自己擦干眼淚，盡可能安慰孩子的心理。孩子平靜下來(lái)后，再溫柔地詢問(wèn)究竟什么事讓他們不舒服。這樣直接、近距離地跟孩子進(jìn)行交流，關(guān)心孩子的內(nèi)心感受，不僅讓孩子感到被愛(ài)，而且感到被理解。然而，不管如何安慰，父母都要明白孩子眼淚背后的秘密，因?yàn)檫@才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。只有當(dāng)我們理解并滿足了孩子的心理需要，孩子才會(huì)感到自由和快樂(lè)。第二章　蒙臺(tái)梭利早期教育的教學(xué)方法讓孩子成為環(huán)境的主人當(dāng)我們的孩子們來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，他們不僅需要各種玩具，而且需要一個(gè)有利于他們身心發(fā)展的豐富多彩、富有吸引力的環(huán)境。然而，大人只為自己準(zhǔn)備了適合的房間、衣柜等生活用品，孩子們并不能輕松自如地在其間穿梭。毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是成人對(duì)孩子心理需求最大的漠視，其根源就在于成人并不認(rèn)為孩子也是一個(gè)有著自己的思維意識(shí)的人。要知道，孩子非常需要借助外界環(huán)境來(lái)促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。比如他喜歡使用與自己身高相適應(yīng)的椅子、桌子、沙發(fā)、衣柜，喜歡用自己的小臉盆、小毛巾、小刷子……可以說(shuō)，孩子們的這些行為其實(shí)就是想憑借自己的雙手和能力去實(shí)現(xiàn)自己想要的生活。他們渴望跟成人一樣有自己的安排和自由的生活空間。事實(shí)上，孩子的內(nèi)心具有一種自己做事的愿望，他們一旦找到適合自己生活的環(huán)境，以及符合心理需求的東西，立刻就會(huì)煥發(fā)出令人震驚的激情和活力來(lái)。蒙臺(tái)梭利曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：她專門為一個(gè)孩子提供了適宜的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)所用的房間布置非常適合孩子本身的條件。當(dāng)他輕輕打開(kāi)門的時(shí)候，門的扶手大小恰好能為他的手所握?。粧煲挛锏囊裸^就在他伸手能夠得著的地方；房間所放的椅子，其重量正好適合他的臂力。結(jié)果這個(gè)孩子從混亂狀態(tài)很快變得能力非凡。在他自己做事的時(shí)候，他的動(dòng)作是那樣的輕松而優(yōu)美，讓人感到完全是一種享受，根本不像我們平時(shí)看到的一些孩子拿東西很費(fèi)勁的樣子。這個(gè)孩子看上去一直很愉快，而且做事有耐心、沉著且非常細(xì)致，就像是一名稱職的管理者。的確，很多時(shí)候孩子表現(xiàn)得萎靡不振，并不是因?yàn)樗麄冋娴牟×耍且驗(yàn)槿鄙僖粋€(gè)自己的天地。為此，蒙臺(tái)梭利建議：給孩子提供一個(gè)適合的環(huán)境，這種萎靡不振的面貌很快就會(huì)消失。適合的環(huán)境不僅有助于發(fā)展孩子的能力，而且也會(huì)讓孩子更加熱愛(ài)生活，相信孩子在這種環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的“積極生活”的態(tài)度一定會(huì)令你驚嘆不已。教育的正確方法——廢墟上的奇跡蒙臺(tái)梭利講述過(guò)—個(gè)發(fā)生在墨西哥的真實(shí)事件，這一事件不僅揭示出孩子內(nèi)心的需要，而且有力地證明了蒙臺(tái)梭利教育觀點(diǎn)的正確性。史上最大的災(zāi)難之一——墨西哥大地震后，人們?cè)趶U墟上發(fā)現(xiàn)了60個(gè)無(wú)家可歸的小孩，這些小孩沒(méi)有一人知道自己叫什么也不知道自己從哪里來(lái)，他們的性格因這場(chǎng)災(zāi)難變得冷漠、膽怯、抑郁，經(jīng)常失眠甚至出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良的癥狀。每當(dāng)夜晚降臨，周圍的人們都能聽(tīng)到他們哭喊和嚎叫的聲音。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一群不幸而可憐的孩子。意大利皇后為了表示對(duì)這群不幸孩子的關(guān)心，特意出資興建了一座收容所，所內(nèi)有美麗的花園、清澈見(jiàn)底的池塘、適合他們玩耍的游樂(lè)園，還有漂亮的小家具，以及專供他們使用的盤子、刀叉、毛巾、衣服、鞋子之類的生活用品。即使墻壁上也設(shè)計(jì)了精致的裝飾，掛了幾幅適合小孩年齡的圖畫(huà)，窗臺(tái)上擺放清香宜人的花束。不僅于此，還有像母親一樣關(guān)心疼愛(ài)她們的修女，承擔(dān)著老師和母親的雙重職責(zé)，由于這里的修女大多是貴族出身，她們憑借記憶里的場(chǎng)景傳授孩子上流社會(huì)的禮儀，指導(dǎo)他們?nèi)绾蜗裢踝右粯优e止高雅地生活。奇跡出現(xiàn)了！這些孩子雖然食量沒(méi)有大的增加，但是在精神上開(kāi)始呈現(xiàn)出煥然一新的面貌。他們每天都沉浸在興奮和激情之中，求知若渴，每天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。不久，這些孩子的身心都健康起來(lái)，睡眠也完全進(jìn)入正常狀態(tài)。這一巨大的變化幾乎讓人不敢相信自己的眼睛。正是由于正確的引導(dǎo)方法，讓他們經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的蘇醒，這些孩子才從噩夢(mèng)中再一次回歸到美好的狀態(tài)，所有的災(zāi)難都永遠(yuǎn)離他們而去。事實(shí)上，孩子想要的東西很簡(jiǎn)單——只是一個(gè)適合他們的環(huán)境和愛(ài)與理解，這些東西就像神奇的魔杖一樣，可以敲開(kāi)孩子的智力之門。重復(fù)練習(xí)——激發(fā)孩子的生命潛能一個(gè)大約3歲的小女孩，在玩積木的時(shí)候，不停地把一些圓柱體放進(jìn)不同的容器中，然后又把它們?nèi)〕鰜?lái)。這些圓柱體大小不同，正好可以放進(jìn)那些容器中與其相對(duì)應(yīng)的孔里，就像用軟木塞蓋住瓶口一樣。她的動(dòng)作看上去緩慢而有節(jié)奏。出于好奇一直在教室外觀察她的老師便數(shù)了數(shù)她這種重復(fù)的動(dòng)作，結(jié)果是42遍。所幸的是，周圍都很安靜，沒(méi)有人去打擾她，她每完成一個(gè)動(dòng)作，臉上都會(huì)不自覺(jué)地微笑。到最后她好像累了，環(huán)顧四周，好像剛剛從夢(mèng)中醒來(lái)。小女孩如此專注地做一件事，以至于感覺(jué)不到有人在旁邊看著她。這樣的情況在其他孩子身上也出現(xiàn)過(guò)，我們稱之為“重復(fù)練習(xí)”。每次體驗(yàn)“重復(fù)練習(xí)”之后，孩子就像完成某種重大的任務(wù)，臉上洋溢著喜悅和快樂(lè)的神情。這個(gè)小女孩正處于注意力不能持久的年齡，這個(gè)時(shí)期孩子的注意力會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。然而，孩子一旦碰到吸引他們的事物，就會(huì)忘我地投身其中，并一再地重復(fù)訓(xùn)練，注意力的集中程度十分驚人。孩子的這種“重復(fù)練習(xí)”正是鍛煉和學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，他們的各種能力得以完善，智力也因此得到發(fā)展。在這一過(guò)程中，孩子獲得了我們難以想象的樂(lè)趣和滿足。

編輯推薦

《3歲決定孩子的一生2:蒙臺(tái)梭利早期教育實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》由朝華出版社出版。 風(fēng)靡世界的經(jīng)典幼兒教育方案，最權(quán)威、最完美的兒童早期發(fā)展指南就是《3歲決定孩子的一生2》。英國(guó)政府發(fā)表教育白皮書(shū)指出：從4-5歲才開(kāi)始的兒童教育已經(jīng)太遲了，假如不加強(qiáng)3歲前的教育，就無(wú)法保證孩子未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

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