設計素描寫生

前言

　　近幾年，我國高職高專藝術設計類專業(yè)發(fā)展迅猛，招生規(guī)模迅速擴大，已躍為第三大類熱門專業(yè)。造型基礎課教學改革如日中天，出版的教材種類繁多，其中不乏佳作?？傮w看來，普遍存在三大問題：一是部分教材基本沿用純藝術專業(yè)寫實素描、色彩的教學體系，與高職高專藝術設計類專業(yè)嚴重脫節(jié)，學生反映學了素描、色彩，到專業(yè)設計時用不上；二是取消設計素描、色彩寫生，全力提高學生設計能力、創(chuàng)造思維能力，搞想象素描（色彩）、抽象素描（色彩）、構成素描（色彩）訓練；三是想法很好，方向正確，但起點定得太高，脫離目前高職高專藝術設計類專業(yè)學生實際，無法實施。高職高專藝術設計類專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)一線需要的技術人才，確切一點，是助理設計師一類技術人才。職業(yè)崗位（群）任職能力要求這類人才需有一定的設計創(chuàng)造意識，有較強的設計、造型表達能力。目前的狀況是，學生來源面廣，有藝術類，也有文、理科。藝術類學生入學前在中學或社會培訓班受的是應試教育，學的是寫實畫法。內容上，素描不外乎是石膏像、人物頭像、人物簡單動態(tài)速寫。色彩則是壇壇罐罐、碟盤水果之類，造型基礎整體偏低。文理科學生更是一張白紙，一點基礎都沒有。在這種背景下，取消設計素描、色彩寫生教學，搞純粹的想象、抽象、構成創(chuàng)意素描、色彩訓練，真是難為學生，就是想得出來也無法用“圖樣”呈現(xiàn)出來?！　∥覐氖赂呗毟邔Ｋ囆g類專業(yè)造型基礎課教學已近20個年頭，從1996年秋起，我就根據高職藝術設計類專業(yè)特點，開始在自己所擔任的班級的造型基礎課教學中進行改革實踐嘗試，經過長期的實踐探索，近兩年我總結出“五性寫生”教學方式，即寫實性設計素描（色彩）寫生、裝飾性設計素描（色彩）寫生、組合性設計素描（色彩）寫生、速寫性設計素描（色彩）寫生、創(chuàng)意性設計素描（色彩）寫生?！拔逍詫懮钡墓残允且悦鎸陀^物象寫生為載體，通過不同方式的寫生訓練，在提高學生造型能力的同時，有效提高設計能力和創(chuàng)造能力。這種通過寫生訓練提高設計意識和創(chuàng)造能力的方法更貼近高職藝術設計類專業(yè)學生的實際，也更易為學生所接受，更能激發(fā)學生的學習興趣。經過兩年的教學實踐，教學效果十分明顯，深受學生歡迎，使造型基礎課教學訓練與專業(yè)設計有效對接?！　∷囆g設計類專業(yè)造型基礎課教學與藝術設計一樣，是一種創(chuàng)造性的活動，不可能只有一種模式，應鼓勵不同方式的改革探索。實踐是檢驗真理的唯一標準，只要經過實踐取得良好效果的，就是好的，百花齊放，殊途同歸?！拔逍詫懮彪m是自己集20年高職高專藝術設計類專業(yè)造型基礎課教學經驗的總結，但畢竟是一家之見，肯定有許多不足之處，懇請專家、同仁賜教。

內容概要

　　《高等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材：設計素描寫生》最大的亮點是通過寫實性、裝飾性、組合性、速寫性、創(chuàng)意性五種不同方式的設計素描寫生訓練，有效提高學生素描造型能力、設計能力和創(chuàng)造思維能力，使造型基礎課教學訓練與專業(yè)設計對接?！陡叩嚷殬I(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材：設計素描寫生》內容分為兩部分，第1部分為前兩章，主要介紹設計素描寫生的概念、表現(xiàn)方式、技法、透視、構圖等基礎知識；第2部分為后三章，系統(tǒng)介紹“五性”設計素描靜物寫生、室內環(huán)境寫生、建筑環(huán)境寫生的步驟方法。通過實物照片、范畫步驟圖與說明文字結合，使學生易學易懂。第2部分每章均附有相應的項目設計應用案例、學習小結、思考訓練、作業(yè)點評、作品欣賞，具有理論與實訓結合、技能與應用對接的鮮明特點。是編者20年教學實踐經驗的總結?！　　陡叩嚷殬I(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材：設計素描寫生》主要供高職高專院校室內設計、環(huán)境藝術設計、建筑裝飾設計、建筑設計等專業(yè)使用，綜合性本科院校相似專業(yè)亦可使用，也可作為相關專業(yè)人員自學參考書。

書籍目錄

第1部分 基礎知識?理論第1章 概論1.1 設計素描寫生的界定1.2 設計素描寫生與繪畫素描寫生、傳統(tǒng)白描的區(qū)別1.3 設計素描寫生的性質及定位1.4 設計素描寫生的作用及意義1.5 興趣、勤奮、自信是學好設計素描寫生的動力與保證學習小結思考訓練第2章 基礎知識2.1 設計素描的類型2.2 設計素描的表現(xiàn)語言2.3 設計素描的表現(xiàn)方式2.4 設計素描的表現(xiàn)技法2.5 透視基本知識2.6 構圖基本知識2.7 幾何形體基本常識學習小結思考訓練第2部分 寫生實訓?應用第3章 設計素描靜物寫生3.1 寫實性設計素描靜物寫生的步驟方法3.2 裝飾性設計素描靜物寫生的步驟方法3.3 組合性設計素描靜物寫生的步驟方法3.4 速寫性設計素描靜物寫生的步驟方法3.5 創(chuàng)意性設計素描靜物寫生的步驟方法3.6 設計素描在家具設計中的應用學習小結思考訓練作業(yè)點評作品欣賞第4章 設計素描室內環(huán)境寫生4.1 寫實性設計素描室內環(huán)境寫生的步驟方法4.2 裝飾性設計素描室內環(huán)境寫的步驟方法4.3 組合性設計素描室內環(huán)境寫生的步驟方法4.4 速寫性設計素描室內環(huán)境寫生的步驟方法4.5 創(chuàng)意性設計素描室內環(huán)境寫生的步驟方法4.6 設計素描在室內設計中的應用學習小結思考訓練作業(yè)點評作品欣賞第5章 設計素描建筑環(huán)境寫生5.1 設計素描建筑環(huán)境局部寫生5.2 寫實性設計素描建筑環(huán)境寫生的步驟方法5.3 裝飾性設計素描建筑環(huán)境寫生步驟方法5.4 組合性設計素描建筑環(huán)境寫生的步驟方法5.5 速寫性設計素描建筑環(huán)境寫生的步驟方法5.6 創(chuàng)意性設計素描建筑環(huán)境寫生的步驟方法5.7 設計素描在環(huán)境藝術設計中的應用學習小結思考訓練作業(yè)點評作品欣賞附錄《設計素描寫生》課程／課時安排后記參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1部分　基礎知識·理論　　第1章　概論　　1.1　設計素描寫生的界定　　“設計素描”是改革開放以來藝術設計專業(yè)造型基礎教學改革提出的一個新理念，在我國最早出現(xiàn)于1985年上海人民美術出版社出版的瑞士巴塞爾設計學校基礎教學大綱《設計素描》一書中，目前還沒有一個權威的明確界定。林家陽教授在《設計素描教學》一書中說：“繪畫素描與設計素描都屬于視覺藝術的表現(xiàn)范疇，也屬于視覺藝術表現(xiàn)行為，其區(qū)別只在于服務目的、服務對象和服務功能的不同。”設計素描是為設計藝術服務的，帶有明顯的實用功能?！　”緯鴮υO計素描寫生的界定是：面對客觀物象，帶有明確設計、創(chuàng)意意識和目的的素描寫生方式和作品。狹義上指帶有設計、創(chuàng)意意識的結構素描寫生，廣義上也包括帶有設計、創(chuàng)意意識的繪畫素描寫生。如果說繪畫素描是純藝術的基礎，那么設計素描則是實用藝術的基礎。設計素描寫生是提高學生造型能力、設計能力和創(chuàng)造能力的有效載體?！　　?/pre>








圖書封面






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