我的教研筆記

內(nèi)容概要

名師首先是在教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生中成為名師的。一名中學(xué)教師怎樣才能成長(zhǎng)為一名研究型、學(xué)者型的教師？美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)。這個(gè)公式告訴我們，教師要在實(shí)踐中成長(zhǎng)就必須學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自覺主動(dòng)地審視自己的教學(xué)行為，學(xué)會(huì)從自身的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行必要的理性辨析，從而引發(fā)自身的新舊教育觀念沖突，激發(fā)自我改進(jìn)的欲望，才能逐步提高自我。 謝宏老師就是這樣一位研究型、學(xué)者型的教師。他從一名農(nóng)村中學(xué)的普通物理教師，逐步成長(zhǎng)為今天的全國(guó)優(yōu)秀教師、享受國(guó)務(wù)院專家津貼的特級(jí)教師。他的每一步都是在經(jīng)驗(yàn)積累、不斷學(xué)習(xí)和深入反思中成長(zhǎng)起來的。 《我的教研筆記》真實(shí)地記錄了謝宏老師的成長(zhǎng)歷程。

書籍目錄

寫在前面一位名師的成長(zhǎng)（代序）上篇  欲觀森林須見樹木  輻射計(jì)轉(zhuǎn)動(dòng)之我見  “兩團(tuán)氣”問題的一般解法  1991年高考第34題的多種解法及淺析  如何解答單項(xiàng)選擇題  透鏡對(duì)一般光線成像的作圖法  小球與斜面問題  1994年高考第19題的兩種解法  解熱學(xué)計(jì)算題的基本思路  超重、失重兩問  熟悉磁力線分布，正確判斷磁通量的變化  彈簧秤的讀數(shù)與彈簧秤合力大小之區(qū)別中篇  繞樹三匝  有枝可依  一堂電學(xué)習(xí)題課的設(shè)計(jì)  平拋運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)思路  機(jī)械波圖像教學(xué)難點(diǎn)的突破  關(guān)于“子彈打木塊”的物理模型  兩種解題法反映兩種學(xué)習(xí)方法  新教材教學(xué)感想  試論新教材的教學(xué)策略  新教材學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索  高考十三年物理多選題的巡視與思考  體現(xiàn)大綱、考綱精神  指導(dǎo)、促進(jìn)物理教學(xué)——淺析1994年全國(guó)高考物理試題  1999年全國(guó)高考物理試卷的特點(diǎn)和啟示  為什么那么多考生得零分——對(duì)2000年全國(guó)“3+2”高考物理部分  答卷的調(diào)查分析  新教材高考復(fù)習(xí)策略  談高中物理競(jìng)賽指導(dǎo)下篇  誰謂河寬  一葦航之  培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嘗試  物理教學(xué)要立足于提高學(xué)生的素質(zhì)——研讀1997年高考物理答卷有感  關(guān)于《在高中物理學(xué)科教育中如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》課題研究總結(jié)報(bào)告附生  命的樂章（節(jié)選）——記謝宏和他多彩的教學(xué)生涯

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