輕快學(xué)作文

內(nèi)容概要

　　新課程條件下的教師不僅僅是課程的教學(xué)者，還應(yīng)該是積極參與課程改革、課程建構(gòu)和課程完善者。審視當(dāng)前中小學(xué)課程資源現(xiàn)狀，無(wú)疑還有大量的潛在的東西等待著我們?nèi)グl(fā)掘。素質(zhì)教育的根本要求之一，是教師教育教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，即由傳統(tǒng)的教授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)資源的發(fā)掘“能手”和利用“高手”轉(zhuǎn)變成精通學(xué)科規(guī)范、站在學(xué)科前沿的“導(dǎo)師”。這里所謂的“導(dǎo)”，不僅僅是教導(dǎo)和誘導(dǎo)，還有一個(gè)導(dǎo)向問題，即把學(xué)生導(dǎo)向何處，導(dǎo)有何能，導(dǎo)出何策。

作者簡(jiǎn)介

　　曹博義，安徽岳西人。安徽省骨干教師，中高職稱，中級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)委員。受聘為全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)教學(xué)改革研究中心等學(xué)術(shù)組織研究員及多家報(bào)刊特約編輯，50余次獲優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。撰寫的論文和指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作有近500篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)，參編著作多部。

書籍目錄

序積累、探索與創(chuàng)新慧眼觀題一 給文章安上慧眼二 審題“三求”三 入題“三忌”四 “點(diǎn)睛”之術(shù)五 立意從何而來(lái)謀篇之招一 巧扮“鳳頭”惹人眼球--例說(shuō)文章開頭二 何懼三“從”四“得”--文章選材芻議三 作文和諧結(jié)構(gòu)之創(chuàng)建四 文章過(guò)渡之我見五 怎樣構(gòu)筑曲折情節(jié)六 文章線索探尋點(diǎn)石成金一 藍(lán)田積玉--積累材料說(shuō)略二 作文語(yǔ)言如何出彩三 讓文章身段豐盈起來(lái)--談文章內(nèi)容的充實(shí)四 “鳳頭”明珠與“豹尾”金環(huán)--文章題記、后記作用例說(shuō)描寫管窺一 描寫肖像要“三抓”二 細(xì)枝末節(jié)顯個(gè)性三 場(chǎng)面描寫“三結(jié)合”四 景物描寫的點(diǎn)染作用五 景物描寫巧結(jié)合真情驛站一 真情為文更動(dòng)人二 搜索“真情”與確認(rèn)“實(shí)感”三 作文寫“真”的技巧四 日記，透視生活的萬(wàn)花筒五 書信，收藏生活的百寶箱……說(shuō)明天地議論縱橫題型解讀創(chuàng)意空間考試指津晨光星露

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